粤教版高中语文 必修五 4.16《段太尉逸事状》课件(共39张PPT).ppt

段太尉逸事状解题：段太尉逸事状段太尉（719—783），名秀实，字成公。唐汧阳（今陕西省千阳县）人。官至泾州刺史，泾原郑颍节度使，司农卿。

德宗建中四年（783），朱泚作乱称帝，德宗仓皇出奔。当时段秀实在朝中以狂贼斥之，并以朝笏击朱泚面额，被害，追赠太尉。

柳宗元对此十分钦佩，但朝中也有人散布流言，污段秀实是“武人一时奋不虑死，以取名天下”。为辩正这一曲解，作者愤然写作此文，并送呈任使馆修撰的韩愈修史时作参考。逸事:世人不大知道的关于某人的事迹，多指不见于正式记载的事。

状：此指“行状”。古代为大臣立传是史官的专职，一般人只能將原始材料送呈史馆参考。这种记叙死者世系、籍贯、生卒年月及生平行事等原始材料的文体，就叫做“行狀”。状是一种文体。

逸事状：行状的变体。只录人物逸事，有关死者的世系及生平事迹，不详细记载。“逸事状”的特点柳宗元（773～819），字子厚，唐代大散文家、诗人、哲学家，是“唐宋散文八大家”之一。祖籍河东解县（今山西省永济县），后世称其“柳河东”，本文节选自《柳河东集》，书名便源于此。因官终柳州刺史，故世称“柳柳州”。又因他和韩愈一起领导了中唐的古文运动，与韩愈齐名，故世称“韩柳”。柳宗元和韩愈一样写了许多书、序，同时又努力发展了人物传记、山水记、寓言文等文学性很强的散文文体，创作出不少散文史上的名篇：朗读课文泾州(jīng)汾阳(fén)邠州(bīn)
偷嗜(shì)不嗛(qiè)釜(fǔ)鬲(lì)瓮盎(àng)
老躄(bì)恣(zì)卒晡(bū)食
戢(jí)士击柝(tùo)甚巽(xùn)
如赭(zhě)自哺(bǔ)朱泚(cǐ）
姁姁(xǔ)斄(tái)间本文分四个部分，前三部分分叙段太尉一件逸事，末段写作者姓名及对这些材料的考察情况。原文太尉自州以状白府，
用公文禀告
愿计事。
表示愿意商议这件事。
至则曰：“天子以生人(人民)付公理(治理)，
“生人”：生民，百姓。因避唐太宗李世民讳，唐人改“民”为“人”。理，即“治”，避唐高宗李治讳而改。
公见人被暴害，因恬然(安然自得)，且大乱，
仍然将要
若何？”
怎么办。表示疑问的习惯句式。
孝德曰：“愿奉教。”太尉曰：“某为泾州，
接受您的教诲。奉，承、接受。某：自称之词，相当于“我”。
甚适(很清闲)，少事。今不忍人无寇暴死
寇，入侵的外敌。
以乱天子边事。
来，表因果关系的连词。
公诚以都虞候命某者，
您若任命我担任都虞候，“诚……者”——表假设关系。“诚”，副词，果真。“者”，语气词，用于前一分句的末尾。
能为公已乱，
替制止
使公之人不得害。”孝德曰：“幸甚！如太尉请。”
按照请求既署一月，晞军士十七人入市取酒，又以刃刺酒翁，
暂时代理抢夺
坏酿器，酒流沟中。太尉列卒取十七人，皆断头注槊(shuò）
布置士兵捉拿附着
上(丈八长矛)，植（竖立）市门外。晞一营大噪，尽甲。
名词用作动词，穿上盔甲
孝德震恐（震惊、恐惧），召太尉曰：“将奈何？”太尉曰：
“无伤也,请辞于军。”
没关系请允许我名词用作动词,致辞/解说
孝德使数十人从太尉，太尉尽辞去。解佩刀，选老躄(bì)者一人持
推辞
马，至晞门下。

甲者出，太尉笑且入曰：“杀一老卒，何甲也？
全副武装的士兵一边…一边…
吾戴吾头来矣！”

甲者愕。因谕曰：“尚书固负若属耶？副元帅固负
于是。难道，副词。
若属耶？奈何欲以乱败郭氏？为白(禀告)尚书，出听我言。”晞
你们为什么毁坏
出见太尉。太尉曰：“副元帅勋塞天地，当务始终。
充满应当努力做到有始有终。务，努力从事。始终，此是偏义词，偏于“终”。
今尚书恣卒为暴，暴且乱，乱天子边，
放纵
欲谁归罪？罪且及副元帅。
即“欲归罪谁”，宾语前置。将殃及
今邠人恶子弟以货窜名军籍中，杀害人，如是不止，
像这样
几日不大乱？大乱由尚书出，人皆曰尚书倚副元帅，
依靠
不戢(jí管束)士。然则郭氏功名其与存者几何？”
那么将助词，无义言未毕，晞再拜曰：“公幸教晞以道，恩甚大，愿奉军以从。”
拜了两次承蒙率领
顾叱左右曰：“皆解甲散还火伍中，敢哗者死！”太尉曰：
队伍
“吾未晡(bū)食，请假设草具(粗糙的食品)。”既食，曰：“吾疾作，
晚饭暂且
愿留宿门下。”命持马者去，旦日来。遂卧军中。晞不解衣，
戒候卒击柝卫太尉。旦，俱至孝德所，
命令巡夜时敲的木梆子
谢不能，请改过。邠州由是无祸。
道歉无能从此
思考第一部分（1-4）：
一、开篇描写了怎样的紧张场面？对刻画段太尉的形象有何作用？为什么要写这样的场面？
二、写白孝德的“戚不敢言”对塑造主人公段太尉的形象有何作用？
三“列卒”、“取士”、“断头注槊上”“植市门外”、“尽辞去”“解佩刀”、“笑且入”等属于什么描写？“无伤也，请辞于军。”“尚书固负若属耶…”等属于什么描写？1、开篇描写了怎样紧张的场面？对刻画