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多模态理论视角下高中英语阅读教学研究的任务书
任务书
一、研究背景和意义
英语作为全球通用语言，越来越受到年轻人的重视和关注。英语阅读是英语学习中至关重要的一部分，也是英语考试中重要的测试方式。英语阅读能力不仅是学习英语的一项基本要求，而且是培养学生语言能力、文化素质、思维能力的重要途径。阅读教学是提高学生阅读能力的关键环节。
多模态理论指出，教师可以通过多种途径传达信息，而学生也可以利用多种感知途径来理解和表达信息，这与英语阅读教学有很大关联。多模态理论提出了新的思路，以多角度来整合信息，考虑到学生的多样性和不同阅读策略的需要。因此，研究多模态理论视角下高中英语阅读教学对于英语教学的改革和提高具有重要的意义。
二、研究内容和方法
1.研究内容
（1）多模态理论的基本概念和相关理论；
（2）多模态阅读教学在高中英语阅读教学中的应用方法；
（3）高中英语阅读教学中应用多模态理论的效果评估。
2.研究方法
本研究采用文献研究法、问卷调查法和实验室实验法相结合的方法。通过对多模态理论的相关文献进行综述和分析，总结多模态理论在英语阅读教学中的应用方法。采用问卷调查法，了解学生对多模态阅读教学的反应和效果。最后，通过实验室实验法对多模态阅读教学的效果进行检验和评估。
三、研究目标和预期成果
1.研究目标
（1）了解多模态理论的基本概念和相关理论；
（2）总结多模态阅读教学在高中英语阅读教学中的应用方法；
（3）探究多模态阅读教学对学生英语阅读的影响，并评估其效果；
（4）提出适合于高中英语阅读教学的多模态阅读教学模式和策略。
2.预期成果
（1）系统分析多模态理论在英语阅读教学中的应用方法，提供夯实阅读基础的有效途径；
（2）明确多模态阅读教学带来的益处，提高学生学习英语阅读的积极性和学习效果；
（3）提出适合于高中英语阅读教学的多模态阅读教学模式和策略，并推广在教学实践中。
四、研究计划和进度安排
1.研究计划
阶段学习任务完成时间
第1阶段专业文献认识和分析，掌握多模态理论的基本概念和相关理论。第1-2周
第2阶段总结多模态阅读教学的应用方法，进行问卷调查收集学生阅读反应和效果数据。第3-5周
第3阶段设计多模态阅读实验，分析实验数据，评估多模态阅读教学效果。第6-8周
第4阶段总结多模态阅读教学效果，提出适合于高中英语阅读教学的多模态阅读教学模式和策略，并将研究成果推广在教学实践中。第9-12周
2.进度安排
阶段学期日期工作进度
第1阶段第1-2周研究多模态理论的相关文献
第2阶段第3-5周进行问卷调查
第3阶段第6-8周设计实验，分析实验数据
第4阶段第9-12周总结研究成果，提出多模态阅读教学模式和策略
五、研究基础和条件
1.研究基础
本研究是基于多模态理论和高中英语阅读教学的基础上展开的。
2.研究条件
（1）国内外相关文献和论文；
（2）电子数码阅读资源；
（3）英语阅读课程教材；
（4）高中英语阅读教学课堂和实验室教学设施。
六、研究组织和分工
本研究分为四个阶段，研究时间为12周。研究组织如下：
主要研究人员：秦XX和李XX；
工作分工：
1.秦XX：负责文献搜集和整理，设计问卷和实验方案，分析实验数据；
2.李XX：负责实验数据采集、整理和分析，制作研究报告。
以上研究人员和分工，均经研究组成员讨论和确认。如果需要，可以适时调整。