浅谈如何提高农村小学生的阅读能力.doc

浅谈如何提高农村小学生的阅读能力
《语文课程标准》对小学语文学科各学段的课外阅读均作了具体明确的规定，可见课外阅读在语文教学中有相当重的分量。但现实是在广大的农村小学，由于受办学条件等方面的影响，能积极进行课外阅读的学生并不多，能达到课标规定阅读量的学生更是少之又少。究其原因，多是因为学生对课外阅读兴趣不高，课外阅读涉及的范围较小，使得课外阅读的习惯难以养成。因此，农村小学生的课外阅读能力较差，那么，针对农村实际情况，我们该如何加强学生的课外阅读活动，以提高其课外阅读能力呢？我认为应从以下五方面着手：
一、兴趣入手，培养爱读书的情感
兴趣是最好的老师，是需求的内驱力，兴趣能调动学生积极主动地探求知识。1.榜样激励。榜样能使学生产生看齐的向上心理，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。如：古有匡衡凿壁借光，勤奋读书；近有年轻时候的毛泽东闹市读书，追求读书忘我的境界；还有陈毅将军看书入迷，竟把墨水当酱油吃……古今往来，凡对人类有作为的人，无不是博览群书、勤奋学习的结果。2.活动激趣。在学校，老师要尽量多开展与课外阅读有关的活动，在有趣、丰富多彩的活动中，让学生体会到课外阅读的乐趣。如定期举办各类主题竞赛，像讲故事比赛、读书心得演讲比赛、摘抄佳句竞赛、手抄报赛、成语接龙赛等等，以此来激发学生课外阅读的热情。3.好书引读，赏析激趣。教师要注意循序渐进，先易后难的原则多方面激发学生阅读好书，来让学生对文章阅读产生兴趣。4.展示成果，体验乐趣。小学生课外阅读，既渴望有所得，又期望所得的收获外显，得到老师、家长、同学的认可与赞同。在实践中，我采用“课外阅读成长记录”的方式，记录学生课外阅读的成果。对学生的每一次收获，教师都要及时给予奖励，让学生体验到成功的喜悦，激发学生爱读书的情感。
二、完善书源，让学生有书可读
鲁迅先生说，“读书如蜜蜂采蜜，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若只叮在一处，所得就非常有限，且枯燥。”学校、家庭、社会都要积极为学生创设阅读条件，保证孩子们有书读，有“许多花”来“酿蜜”。学校要向家长宣传读书的好处，要求家长密切配合，多为孩子选择合适的图书，家长要努力为孩子创设一个良好的读书环境。
三、加强阅读指导，提高阅读效率
教师要积极指导学生正确合理地选择自己所需的读物，快速准确地运用阅读方法做好读书笔记，课外阅读才会有效率，有收获。老师要做好读物推荐，加强指导阅读方法，做好读书笔记。俗话说，“好记性不如烂笔头”，课外阅读应让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。
四、形成习惯，完善阅读量
阅读习惯是在长期的阅读实践中逐渐形成的，培养良好的阅读习惯，要做到：定书、定时、定量。
五、落实检查，深化课外阅读
只有通过检查，不断地改进课外阅读中存在的问题，学生的阅读才能有所获，有所得。1.家校互动：学生的课外阅读一般都在家中进行，一定要争取家长配合，督促、检查子女的阅读。2.建立读书报告制度。安排一个同学讲述自己阅读中的收获，其余同学评议。此举一举两得，不但能矫正学生课外阅读中的不足之处，还能借同学的口，开拓其余学生的视野。3.定期检查读书笔记。通过检查读书笔记，能让老师了解学生阅读书籍的内容、种类、数量，并指出笔记的优缺点，明确努力方向。
课外阅读作为课内阅读的延续和补充，虽然农村小学生的阅读条件具有一定局限性，但作为一名语文教师，我们必须要创造条件，充分利用有限的资源，积极拓展读书渠道，努力培养学生良好的阅读习惯，指导他们掌握正确的阅读方法，不断提高小学生的课外阅读能力，让学生在通过提升课外阅读能力的过程中得到全方位的提升。