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灰雀说课稿

灰雀说课稿15篇作为一名老师，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编为大家整理的灰雀说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。灰雀说课稿1尊敬的各位评委老师：下午好！我今天说的课题是《灰雀》，下面我从四个方面说这堂课的设计：一、说教材：《灰雀》是人教版九年义务教育六年制小学语文第五册第二单元的第5课，这是一篇精读课文。也是一篇充满童趣又颇耐人寻味的文章。本单元要求是多读多想，把课文读懂，弄懂课文主要讲了什么。纵览课文内容，采用了明线和暗线相结合的写法，写列宁喜爱灰雀，寻找灰雀，再见到灰雀，这是一条明线，文章还有一条暗线，那就是发现灰雀不见了，怀疑可能是男孩抓走了，诱导他承认错误，并改正错误。第二条暗线才是文章用意和中心所在，小学生理解能力有限，若不细细品味，就很难理解其中韵味，因此好文章要多读、多品，方能明其意知其味。本课的教学目标是：(一)知识教学点理解课文内容，体会到列宁对灰雀的喜爱和小男孩城实的品质。(二)能力训练点1、学会文中生字新词，借助工具书或联系上下文理解有关词语的意思。2、有感情地朗读课文。(三)德育渗透点了解诚实的可贵，使学生受到思想上的净化，热爱动物、热爱美的教育。(四)美育渗透点通过朗读人物对话体会心理微妙变化。这四个教学目标的设置符合学生的认知规律，即整体感知——局部思维——迁移拓展。根据本单元的教学目标、学习重点，并结合学生实际，确定本节课的训练重点是了解灰雀可爱品析人物对话。本节课的训练重点是理解课文内容，体会文中小男孩优秀品质。二、说教法：(一)教师教法1、运用多种方法训练学生有感情地朗读课文。2、理解词句，了解课文内容。(二)学生学法1、抓住描写灰雀可爱和人物对话的.语句，启发学生品词析句，了解灰雀可爱及人物心理历程。2、通过自读感悟，分角色读，齐读，学习作者描写方法。三、重点难点及解决办法(一)重点了解灰雀可爱品析人物对话。(二)难点理解课文内容，体会文中小男孩优秀品质。(三)解决办法1、重点解决办法读为主线，配乐朗读，分角色朗读等形式了解灰雀的可爱。以及由此引发的情感。2、难点解决办法通过联系上下文，诵读、点拨，体会小男孩所具有的优秀品质。四、教学过程（一）、创设情境，揭题导入。谈话：鸟是人类朋友，它们美丽的外形，动听的声音一定给你留下了深刻的印象，描述一下你见过的鸟好吗？(交流创设轻松氛围)（二）、初读课文，初步感知。1、默读，出示要求：(1)三只灰雀是怎样的？从哪里可以看出列宁非常喜欢他们？(2)品味对话内容，体会人物感情。2、说说你读懂了什么？还有什么地方不懂？（三）、深入领悟，潜心品读。1、交流，提示：抓住一些重要词句，体现灰雀的可爱。2、配乐朗读，充满喜爱之情。3、列宁与男孩的对话是在什么情况下发生的？品析、诵读，注意通过语气体现人物的心理微妙变化。4、分角色读、背、表演。（四）、揭旨升华，倾情对话。学生畅所欲言，老师归纳：文中出现的三个角色：“列宁、小男孩、灰雀”想对他们说些什么？（任意一个都可以，三个都说就更好了）有了你我的快乐，一切源于爱。（五）、词句积累，提升能力。摘录你认为优美的词语和句子，抄写在语言积累本上。（六）、快乐习作，拓展延伸。写一个你喜欢的小动物，抓住它的外形、生活习性来写一段话，表达你的喜爱之情。板书设计3、灰雀灰雀仰望捉走爱可惜放回列宁男孩微笑灰雀说课稿2一、说教材《灰雀》是统编教材小学语文三年级上册第八单元的一篇精读课文，这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。通过语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。男孩的语言和行为已经告诉列宁，灰雀的消失与他有关；如何使孩子认识到将灰雀捉走是错误的从而自愿将小鸟放回来，需要循循善诱。列宁没有问孩子是否将灰雀捉走，也未进行任何说教，而是借助一句“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了”的感叹，使孩子内心受到震动，从而认识和改正自己的错误。在整个事件中，处处可以发现列宁善于观察对方的言语、行动，既不伤害对方的自尊心，又能使对方认识到错误的巧妙的教育方法，同时，也可以体会到列宁对儿童人格的尊重和爱护。选编这篇课文的意图，一是要学生认识到列宁对儿童的爱护；二是要通过对人物语言和神态的描写体会人物的心理活动。同时，学生还可以受到爱护鸟类等动物的教育。二、说教学目标1、会认10个生字，会写13个生字。正确读写词语，摘抄描写灰雀的句子。2、分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。4、体会列宁善