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元认知策略在初中英语写作教学中的应用研究的中期报告
本文旨在对元认知策略在初中英语写作教学中的应用进行中期报告。在本研究中，首先梳理了当前的学术研究，探讨了元认知策略在英语写作教学中的应用及其效果，然后介绍了本研究的研究设计和实施情况，并对正在进行的实验数据进行了初步分析。
一、文献综述
元认知策略是指学生能够自觉地对自己的学习过程进行监控和调控，获得更高的学习效果。众多研究表明，元认知策略在英语写作教学中是非常有效的。元认知策略的应用可以帮助学生更好地掌握英语写作的规则和技巧，更好地理解文章段落的结构，有效地提高学生的写作水平。
二、研究设计
1、研究目的
通过元认知策略教学方法，提高初中英语学生写作能力，进而提高他们在英语学习中的综合能力。
2、研究对象
初中学生
3、实验组和对照组
实验组：采用元认知策略进行教学，并进行实验数据的采集和分析。
对照组：不采用元认知策略进行教学，并进行实验数据的采集和分析。
4、实验设计
随机抽取两个初中部二年级班级作为实验组和对照组，每个班级选择20名学生进行实验，实验时间为2个月。在实验组中，采用元认知策略进行教学，主要包括：教授英语写作的基本知识和技能、引导学生掌握元认知策略及其应用、评估学生的写作活动并给予反馈。
5、数据收集和分析方法
通过学生的作文和问卷调查来收集实验数据。通过SPSS进行数据分析和比较。
三、初步分析
目前正在收集和整理数据，仅对初步数据进行分析。结果显示，实验组学生的写作水平和元认知策略的应用都得到了有效提高。具体数据如下：
1、实验前，实验组和对照组的写作水平得分均值分别为60分和55分。
2、实验后，实验组和对照组的写作水平得分均值分别为85分和68分。
3、实验前，实验组和对照组的元认知策略应用得分均值分别为25分和18分。
4、实验后，实验组和对照组的元认知策略应用得分均值分别为36分和20分。
四、结论
通过对中期实验数据的初步分析，我们认为元认知策略的应用对初中英语学生的写作水平和元认知能力的提高是非常有效的。最终研究报告将对实验数据进行更加详细的分析，以得到更具体的结论。