拔尖创新人才的内涵与成长规律.doc

拔尖创新人才的内涵及成长规律陈敬贵张鲜元刘黎一、造就拔尖创新人才是高等教育的重要使命2005年3月28日温家宝总理在国家科学技术奖励大会上宣布要把我国建设成为具有国际影响力的创新型国家创新型国家的建设需要培养和造就一大批拔尖创新人才。由于大学具有学科门类比较齐全、人才荟萃、教学与科研密切结合、国际交流广泛等优势特别是大学通过教学与科研活动培养优秀青年才俊培养在科学技术和社会重要领域中最富创造力的群体这是高等学校特别是综合性大学面临的新的重要历史责任。改革开放以来特别是近几年随着经济体制改革的深入我国的高等教育在规模上获得了空前的发展高等教育领域的各项重大改革正在逐步深入不仅大大提高了我国总人口中接受高等教育人员的比例为我国社会主义建设提供了必要的人才和智力准备而且在为社会发展培养拔尖创新人才方面也进行了许多努力和探索积累了宝贵的经验。从上个世纪80年代以来我国不少高校在深化教学改革、努力提高教学质量的同时还采取了某些特殊的政策措施例如允许智力超常、创造力强、表现优异的学生在选课、跳级、提前毕业、免试保送研究生、硕博连读等方面有较大的自由度增加了这些学生充分发展自己才能的机会。随着高等教育改革的不断深入许多高校在加强学生全面素质培养、增强学生的创造精神和能力等方面又进行了很多新的探索。但在我国经济和社会进入新的发展阶段特别是科学技术的高速发展、知识更新的速度大大加快的新形势下高等学校的教育思想、教育内容与方法、人才培养模式以及教学制度、人事与管理体制的改革还很不适应我国经济、科技和社会发展的要求特别是我国传统的人才培养模式对于创新人才的培养表现出相当的局限性还未形成有利于各类专门人才特别是拔尖创新人才培养的良好环境。因此加强对拔尖创新人才的培养不仅是新形势下高等学校的重要任务也对高等学校的改革提出了新的要求。培养和造就拔尖创新人才必须深刻理解拔尖创新人才的内涵制定多元化的人才培养目标探索拔尖创新人才的成长规律建构拔尖创新人才脱颖而出的机制。二、拔尖创新人才的内涵拔尖创新人才指的是在各个领域特别是科学技术和管理领域有着强烈的事业心、社会责任感和鲜明荣辱观有创新精神和能力为国家和社会发展做出重大贡献的带头人和杰出人才。创新不仅包括新的科学原理的发现和理论的重大突破与发展也包括理论应用于改造自然的技术发明和社会重大领域的改革和创新。经济和社会的发展对拔尖创新人才的需求是多样化的。拔尖创新人才既包括在科学领域做出创造性研究成果的拔尖人才和学科带头人也包括生产、技术等领域有重大发明创造或革新以及在经营、管理和促进社会发展与进步等方面有突出成就的杰出人才等。对于高等学校来讲拔尖创新人才主要指具有厚实专业基础、宽广的国际视野和超强的实践动手能力的厚博精深型人才。拔尖创新人才是科学、技术、管理等领域中的杰出者一般来说他们都具有合理的知识结构、能力结构和良好的个性品质和素质特征。知识结构知识结构是指一个人为了实现既定目标经过对所学知识的选择、组合而形成的具有一定层次、相互协同作用的知识系统。拔尖创新人才首先要有深厚而广博的基础理论知识。宽厚的基础理论知识包括科学基础和人文基础方面的知识使人生存和发展的基础从而也是知识扩展、专业转移与素质养成的基础。创新不是无源之水不能仅靠创新精神和热情就以做到。它必须以丰足的能源为基础。创新素质的拔尖人才应具有广博的知识不仅扎实掌握本学科的基本理论、基本知识、基本技能还通晓其他学科的知并且形成综合性的知识结构体系为创新工作和自己的可持续发展提供基础和可能。其次拔尖创新人才要具有精深的专业知识。因此对于各个领域的拔尖创新人才来说不管从事什么专业的工作都应该具有坚实而精深的专业知识熟练掌握专业技能特别在专业领域的某些方面有所专长对于专业领域的发展前沿尤其应当及时了解并尽快掌握和应用这样才有利于脱颖而出得到更大发展的空间。能力结构能力是知识应用水平的体现知识转化为能力的过程也是知识的价值实现过程。对于拔尖创新人才来说能力结构分为四项内容：具有独立思考的能力和进取精神；具有较强的相关综合知识具有应用研究的能力和多维思考的研究方法通过联系和比较的思维方式使人文精神和科学理论相互渗透和磨合产生创意、实现创意；具有较强的获取知识的能力很好地掌握收集知识的方法与途径善于对所收集的知识进行分析、综合与归纳并具有初步的知识鉴别、选择能力；具有沟通、组织、协调的能力。这是拔尖创新人才从群体利益出发进行人际协调共事、沟通合作产生整合效应的能力。3、品质结构品质是指人在生理和心理方面的禀赋与修养的综合。品质是在先天获得的基础上于后天实践中逐渐形成的指人的个性品质或者说非智力因素。一般来说拔尖创新人才都具有良好的个性心理品质或者说非智力因素比较好具有较高的“情商”。他们事业心和责任感强对自己所