中国亲子类真人秀节目批判研究——以《爸爸去哪儿》为例的任务书.docx

中国亲子类真人秀节目批判研究——以《爸爸去哪儿》为例的任务书
任务书
一、任务背景
随着中国现代家庭及教育观念的变化，亲子关系的重要性也逐渐得到关注和强调。同时，亲子类真人秀节目在中国电视娱乐市场上日渐兴盛，如《爸爸去哪儿》、《妈妈是超人》、《爸爸回来了》等。这些节目不仅成为了广大家庭观赏的热门节目，也引发了社会各界的关注和讨论。亲子类真人秀节目通过展示明星父母或普通家庭的育儿方式、生活经验等内容，试图传递健康、积极的亲子教育理念，成为了一种新型的家庭亲子教育样本。而在节目的制作、内容呈现等方面，也存在不少问题和争议，因此进行对亲子类真人秀节目的批判研究，对于深入探讨家庭亲子关系和亲子教育理念的传递与实践，具有重要的理论和应用价值。
二、研究目的
本次批判研究以《爸爸去哪儿》为例，旨在从媒介批判的角度，探究亲子类真人秀节目在语境、制作、内容等方面的问题和争议，并深入分析节目对家庭亲子关系及亲子教育理念的传递和影响。具体研究目的如下：
1.对亲子类真人秀节目进行批判性理论研究，分析中国亲子类真人秀节目的语境和现象特征，揭示节目呈现的问题和争议；
2.以《爸爸去哪儿》为例，深入分析其制作背景、节目特点、内容呈现等方面，探究其对家庭亲子关系和亲子教育理念的传递和影响；
3.通过研究和分析，总结亲子类真人秀节目的优点和局限性，提出改进和优化的建议，为中国亲子类真人秀节目的发展提供启示和参考。
三、研究内容和重点
本次批判研究的内容主要包括亲子类真人秀节目的语境和现象特征、《爸爸去哪儿》的制作背景、节目特点、内容呈现等方面。具体研究重点如下：
1.亲子类真人秀节目的语境和现象特征：对亲子类真人秀节目的起源、历史背景、发展现状等进行梳理和分析，探究节目在中国电视娱乐市场中的地位和影响；
2.《爸爸去哪儿》的制作背景、节目特点：调查采访节目的制作现场、制作团队、明星父子等，了解节目的制作背景和特点；
3.《爸爸去哪儿》的内容呈现：对节目中的育儿理念、教育方式、亲子互动等方面展开分析和评价，探究节目对家庭亲子关系和亲子教育理念的传递和影响；
4.亲子类真人秀节目的优点和局限性：总结亲子类真人秀节目的优点和局限性，提出改进和优化的建议，为中国亲子类真人秀节目的发展提供参考和建议。
四、研究方法
本次批判研究主要采用文献综述法、调查法、访谈法、案例分析法等研究方法，具体如下：
1.文献综述法：对亲子类真人秀节目的相关文献、调查报告、研究论文等进行综合分析和评价，了解当前研究的状况和争议点，为后续研究提供理论支持；
2.调查法：通过问卷调查、深度访谈等方式，了解不同人群对亲子类真人秀节目的认知、观感和评价，探究节目的受众和影响，为后续研究提供数据支持；
3.访谈法：采访节目制作人、流量明星、普通观众等，了解节目的制作过程和思想，探究亲子类真人秀节目的设计和制作逻辑，为后续研究提供实证分析；
4.案例分析法：以《爸爸去哪儿》为例，深入分析其制作背景、节目特点、内容呈现等方面，探究节目对家庭亲子关系和亲子教育理念的传递和影响，为后续研究提供实证案例支持。
五、参考文献
1.张义，周洋.真人秀节目研究述评[J].电视研究，2007（2）：4-11。
2.黄春香.论真人秀的影响力与界限[J].电视研究，2008（6）：92-94。
3.吴军.关于真人秀节目的可通行性：一种媒介批判视角的分析[J].广西师范大学学报（人文社会科学版），2011（3）：183-186。
4.蒋雪梅，周红.真人秀节目的种类、特征及其生态学思考[J].南昌大学学报（人文社会科学版），2011（5）：133-137。
5.高茜，王福建.真人秀节目形式演进及其传媒思考[J].国际广告，2011（3）：91-92。
6.《爸爸去哪儿》制作团队.《爸爸去哪儿》制作手记[M].北京：中国电视出版社，2014。
7.赵文舟.《爸爸去哪儿》的成功：机遇、方法与教育[J].现代电视，2014（8）：50-53。
8.邹宗林.《爸爸去哪儿》的教育思考[J].家庭教育导报，2014（10）：16-17。
9.葛云鹏，赵丽娟.真人秀节目对家庭教育的影响与启示[J].家庭教育导刊，2017（11）：52-54。