计算机科学与技术(计算机科学方向)专业规范.docx

编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径学海无涯苦作舟页码：计算机科学与技术（计算机科学方向）专业规范教育部高等学校计算机科学与技术专业教学指导分委员会2005年10月17日近十年来计算机学科发生了巨大的变化这一变化对计算机专业的教育产生了深远的影响。从历史上看在计算机学科发展的早期数学、逻辑、电子学、程序语言和程序设计是支撑学科发展的主要专业基础知识。到了20世纪60—70年代数据结构与算法、计算机原理、编译技术、操作系统、程序设计与程序语言、数据库系统原理等成为学科的主要专业基础知识。从20世纪80年代开始并行与分布计算、网络技术、软件工程等开始成为新的学科内容突破了计算机学科原有的专业设置框架逐渐形成了在“计算机科学与技术”一个专业之下分为计算机科学、计算机工程、软件工程、信息技术、信息系统等多个专业方向的新格局。本规范分为五个部分：一、历史、现状及发展方向；二、培养目标与规格；三、教育内容和知识体系；四、办学条件；五、主要参考指标。第三部分的专业教育内容和知识体系仅阐明了知识体系、课程设置的总体描述与指导原则详细内容见附录1与附录2。在历史、现状及发展方向这部分中规范从整个专业即计算机科学与技术的角度进行了阐述而没有局限在计算机科学领域内。一、历史、现状及发展方向1.主干学科概况计算机科学是计算机科学与技术领域最早出现的学科。从1956我国高校开办“计算装置与仪器”专业算起到现在采用的“计算机科学与技术”一级学科的称谓计算机专业教育在中国已经走过了近50年的历程。(1)发展初期（1956—1977年）1956年国务院制定了新中国第一个科学技术发展规划即《1956—1967年十二年科学技术发展远景规划》。这个规划除确定了56项重大研究任务以外还确定了发展电子计算机、半导体、无线电电子学和自动化技术等6项紧急措施从而促使我国计算机教育事业发展第一个高潮的到来。到1958年共有15所高校开办了计算机专业。该阶段的计算机教育有以下特点：1)专业创始人从国外学习归来带回计算机新技术。2)大多采取“以任务带学科以科研带队伍”的发展模式人才培养面向国防和科学研究。这一发展模式一直持续到70年代中期形成了中国计算机教育发展的独特模式。3)当时新建的计算机专业大多称为“计算装置”强调从基本元器件开始的计算机硬件系统的设计与实现大多设置在自动控制系形成了与应用系统结合的计算机教育。同时一些重点大学在数学系新建了计算数学专业从事算法设计人才的培养这是我国早期培养的软件人才具有坚实数学基础的一个重要原因。1966年至1976年期间大学教育处于一个特殊的历史时期计算机专业的教育基本上处于停滞状态没有正规的专业教学计划缺乏专业教材。这使得我国计算机人才培养与教育的发展与国外产生了极大的差距。(2)发展时期（1978—1993年）随着十年动乱的结束国家的工作重点逐步转移到四个现代化建设上。在国家科委主持起草的《1978—1985年全国科学技术发展规划纲要》中又把电子计算机列为8个影响全局的综合性课题放在突出的地位我国计算机教育迎来了第二个发展高潮。在1978—1986年之间共有74所院校开办了计算机专业。在70年代末和80年代计算机专业基本上限定在重点理工科院校里。90年代开始随着计算机应用的越来越广泛社会对计算机人才的需求量高速增长很多大学都开办起计算机、计算机应用技术专业。研究生教育随着学位制的恢复开始走上正轨并逐渐地扩大规模。硕士研究生教育、博士研究生教育开始在探索中逐渐完善和提高。该阶段的计算机教育有以下特点：1)改革开放促进了计算机新技术、新课程的引进。例如80年代初在向西方先进国家大量派出进修教师、访问学者的同时一些重点大学邀请美国大学教授来讲课与讲学对外交流逐步展开。2)计算机软件开始得到普遍重视计算机应用技术教育开始普及。随着微处理器技术的快速发展数据管理、信息处理、工业控制、人工智能、数字图像等应用技术教育在计算机教育中增强。3)高层次人才培养开始起步。1978年我国恢复研究生招生。经国务院学位委员会审定在部分重点大学建立了计算机学科硕士点和博士点多层次的计算机人才教育体系基本形成。(3)高速发展时期（1994年至今）90年代万维网（WorldWideWeb）在世界范围的蓬勃兴起使“计算”的概念发生了深刻的变化社会对于计算机人才的需求急剧增长。这种变化不可避免地反映到教育中一方面若干相关课程被引入到计算机专业的教学计划中另一方面一些学校办起了网络工程、软件工程、电子商务、信息安全等新专业。1995年全国科学技术大会的召开“科教兴国”发展战略的实施使我国计算机教育进入一个快速发展期现在开设计算机科学与技术专业的505所高校中有368所是在1994年后