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基于ESA理论的中国大学英语专业语法教学模式研究的任务书
任务书
一、背景
随着全球化进程的加速，英语已成为国际上最为通用的语言之一，在中国，英语教育也逐渐成为教育改革的重点。在校英语教学是英语教育的重要组成部分，其中语法教学又是英语教学的中枢，关系到英语学习者的语言水平和交流能力提高。针对我国大学英语教育需要不断改进的现状，研究基于ESA理论的语法教学模式将具有实际意义和现实意义。
二、研究目的
本次研究旨在探究基于ESA理论的中国大学英语专业语法教学模式，为提高学生语法水平、加强英语交流能力提供可供参考的教学思路和方法。
三、研究内容和方法
3.1研究内容
本次研究将围绕以下几点开展：
（1）梳理ESA理论的相关概念、原理和模式，并结合其特点，探究基于ESA理论的语法教学模式；
（2）基于ESA理论的语法教学模式在中国大学英语专业的教学现状下的可行性和实践性研究；
（3）实例分析ESA理论在语法教学中的应用，比较不同教学模式对学生语法水平提高的差异；
（4）基于研究结果提出语法教学模式的改进和建议。
3.2研究方法
（1）文献研究法，系统收集相关文献，梳理ESA理论和语法教学模式的相关研究进展，为研究提供理论支持；
（2）实证研究法，以问卷调查、课堂观察等方法收集数据，分析研究结果；
（3）比较研究法，将不同的语法教学模式进行对比，分析其在提高学生语法水平、加强英语交流能力方面的优劣势。
四、计划进度
本次研究将分为以下几个阶段：
（1）前期准备（1个月）
收集ESA理论的相关文献，系统阅读相关研究文献，熟悉ESA理论的相关概念及其应用；
（2）研究设计和调查（4个月）
设计ESA理论的语法教学模式，选择适合的课程进行实验教学，收集相关数据，分析研究结果；
（3）结果分析和报告撰写（2个月）
撰写研究报告，呈现研究结果，提出改进和建议；
（4）答辩准备（1个月）
准备答辩PPT，整理答辩资料。
五、预期成果
本次研究的预期成果有：
（1）系统阐述ESA理论的相关概念、原理和语法教学模式；
（2）探究基于ESA理论的语法教学模式在中国大学英语教学中的应用；
（3）分析ESA理论的语法教学模式和传统教学模式在学生语法水平提高、英语交流能力方面的差异；
（4）提出语法教学模式的改进和建议。
以上为本次研究的任务书，研究者将全力以赴，按计划进度，完成本次研究，多方位探究ESA理论在语法教学中的应用，努力为中国大学英语专业语法教学提供切实有效的模式。