王迎辉校本研修方案.doc

校
本
教
研
活
动
方
案

洛阳市宜阳县韩城镇中心小学
王迎辉

PAGE\*MERGEFORMAT3

校本教研活动方案
韩城镇中心小学王迎辉
一、指导思想
坚持以新课程改革为中心，以教师为研究主体，认真学习贯彻《基础教育课程改革纲要》，大力加强现代教育科学理论学习，积极开展以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育。遵循“培训方式教研化,教研工作主题化”的原则，坚持研训一体的发展思路，遵循教师成长和培养的规律，结合我校实际，将教学、教研、校本研修等工作全面整合,务本求实、从小处着眼，围绕课堂教学，从常规工作做起，从实际中来到实际中去，增强校本教研的针对性和实效性。
二、研修目标
1、规范数学课堂教学，优化备课活动，使自己由学习型向研究型转变，进而使自己成为新课程实施者，逐步提高我校教学质量及水平。不断进行教学研究，努力探索和研究适合学生特点、能促进学生全面发展的教学方法，推动教学质量稳步提升。
2、积极开展新教材的研究工作，充分发挥自己的作用，迅速提高自身的业务素质和教学研究水平。
3、以新的教育理念为指导，以课程改革重点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口。把立足点放在解决教学改革和实验中所遇到的实际问题上；着眼点放在理论与实践的结合上；切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上。
三、研修内容
结合学校教育，以教师工作中存在的实际问题为出发点，以培训内容结合教学实际的要求，确定校本研修主题为：教学设计的案例研讨。
四、研修组织机构
学校成立研修指导小组
组长：王迎辉
成员：全体数学教师
校本教研的模式及策略
模式：学习---实践—研讨——再实践—再研究—再学习。
1、课堂教学实践：通过对课堂教学效果的评析，探寻高效课堂的教学设计。
2、教育教学理论：通过对教育教学理论的学习，提升对教学的全面认识。
策略：校本教研通过专题学习，进行课例研讨，并结合自主网络学习研修。
1、专题带动：通过专题研究，吸引更多教师加入到校本教研队伍，促进教师行为改进。
2、集体充电：主动查找优质网络学习资源为教师“充电”，变被动接受学习为主动吸取养分，使理论与实践融合，真正成为可能。
3、观摩听课：广泛开展“互助—观课”和组织“说课—讲课—评课”活动，落实观课后的评课和讨论环节，为大家提供交流的契机，运用理论分析实践，提高教育理论修养。
4、个人自修：一方面，教师自己确定目标，寻找相应教育理论和知识武装自己，在自修和实践中不断反思、调整，实现自我改进和提高；另一方面，对教育专家、优秀教师的传授和指导需有一个自我消化吸收的过程，才有实质性的收获和帮助。通过此方式，充分发挥教师的主体作用，促进教师自主发展。
五、研修方法
1、立足于课标、现行教材以及相关理论书籍。
2、借助现行课标的研究，通过专家引领，提升教师对理念的深入理解，指导教师的教育教学实践。
3、借助单一课例研究和系列课例研究，通过教师的自主思考、合作交流、探究课堂教学的本质，提升教师对教学设计的理解能力和应用能力。
六、校本教研活动安排
时间（起止）活动内容2015.4.20-4.24进行案例研讨，探讨计算教学的有效性2015.4.27-4.30进行案例研讨，如何进行高效的教学设计2015.5.4-5.8进行案例研讨，如何进行探究性问题设计2015.5.27-5.29进行案例研讨，针对复习有效性探讨2015．6.2教研活动反思总结
七、校本教研的成果形式:
成果形式:校本教研记录表