七下心脏说课.ppt

4.3输送血液的泵--心脏一2.总课程目标本节属于一级主题《生物圈中的人》，课标要求描述心脏的结构和功能。因此在教学中通过对心脏结构的探究，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力，并认同生物体结构和功能相适应的观点；学生通过积极参与小组活动，培养合作精神。明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育，注重与现实生活的联系。
。《输送血液的泵---心脏》，是义务教育课程标准七年级下册第四单元第四章第三节的内容。生命活动需要的营养物质和氧气。需要从外界环境中获取并运送到组织细胞，组织细胞在代谢中产生的二氧化碳和其他废物，也需要运走并排出。这都需要循环系统来完成。因此，第四章《人体内物质的运输》不仅解决了学生对于前两章《人体的营养》和《人体的呼吸》学习中留下的营养物质和气体如何在体内运输的问题，也为后续章节中学习《人体内废物的排出》及激素的运输做了铺垫。
本章共分四节，前三节分别介绍血液、血管和心脏。它们具有各自的结构和生理功能。这样安排既显得条理清楚，又有利于学生对血液循环系统形成完整的、清晰的认识。其中心脏是人体血液循环系统的重要结构，所以第三节心脏的结构和功能，是本章也是本单元中的重点和难点，为学习血液循环奠定良好的基础。

教学重点：
课前准备教学过程导课：用俗语“人往高处走，水往低处流”导课。
教师设疑：
1.心脏在人体的什么位置？能否用准确的生物学语言进行表述？
2，你知道人体的心脏大小吗？
3.心脏有什么功能呢？它的跳动意味着什么？
学生活动：根据自己已有的知识经验和生活经验回答，并引出“水泵”类比想到心脏，学生摸摸胸口，感受心脏的跳动。看看图片，判断心脏的位置。思考心脏的形态

学生活动：观察课本心脏的解剖图，自主学习，知记心脏的各部分称，独立默写完成学案自主学习第一部分。同桌互换，核对答案，标注分值。教师设疑
1.心脏壁主要是由什么组织构成的？由此可以推断它具有什么功能？
2.心脏有哪四个腔？位置有何规律？左心房与左心室、右心房与右心室之间
是否相通？左右心房之间，左右心室之间是否相通？
3.心脏的每个腔分别与什么血管相连通？与心脏四腔相连的血管有什么规律？
4.心房与心室之间，心室与动脉之间有什么特殊的结构？有什么作用？
5.心脏各腔的壁厚薄是否相同？心房与心室有什么不同，左心室与右心室又有什么不同？试着解释。
学生活动：观察心脏模型和解剖好的猪心实物，小组长负责组织各小组讨论，展示并交流自己的探究结果。教师应当注意引导学生根据心房和心室壁的厚薄以及有关瓣膜等的结构特点来推测它们各自的功能。小组讨论——合作交流——老师总结口诀速记：板书设计教学片段展示
摸摸胸口，感受心脏的跳动。判断心脏的位置。
设问：
1.心脏在人体的什么位置？
你能用准确的生物学语言进行描述吗？
2.你知道人体心脏的大小吗？
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5观察插图，利用模型，结合实物
（1）心脏壁主要是由什么组织构成的？由此可以
推断它具有什么功能？
（2）心脏有哪四个腔？位置有何规律？左心房与
左心室、右心房与右心室之间是否相通？左
右心房之间，左右心室之间是否相通？
（3）心脏的每个腔分别与什么血管相连通？总结
规律。
（4）心房与心室之间，心室与动脉之间有什么特
殊的结构？有什么作用？
（5）心脏各腔的壁厚薄是否相同？心房与心室有
什么不同，左心室与右心室又有什么不同？
试着解释。（1）心脏壁主要是由什么组织构成的？由此可以推断它具有什么功能？心脏的功能左心室（4）心房与心室之间，心室与动脉之间有什么特殊的结构？作用是什么？左心房心脏结构小结：三、心脏是如何工作的？只要人活着，心脏就不断地跳动。因此有人说：在人的一生中心脏是从不休息的。你认为这个说法对吗？为什么？
填一填恳请各位专家批评指正左心室左心室1创设情境，引入新课教学流程图教学环节归纳小结
巩固加强