RLC串联电路教案.doc

市级公开课
教学设计

课题：R—L-C串联电路
科目：《电工基础》
课型：新课
课时：45分钟
授课教师：王志庆
授课地点：多媒体教室
授课班级：电子信息074
授课时间：2008年5月7日下午第一节

芜湖市职教中心

教学

目标知识目标：
1、了解R—L—C串联电路的分析方法
2、掌握R-L—C串联电路的相位关系
3、掌握R—L-C串联电路的性质特点及计算公式
能力目标：
培养学生勇于发现、主动探索的科学精神和观察、思维能力。
通过公式推导和例题等培养学生的逻辑思维和分析和解决问题能力。
情感目标：
通过实际问题的提出与讨论，强调尊重科学和精确细心的科学态度，树立学习信心，激发学习兴趣,提高自信心,巩固专业思想。教学重点、难点重点：R-L—C串联电路的性质特点及计算公式
难点：R-L-C串联电路的相位关系课前

反思本节课内容主要是重点学习R—L—C串联电路的基本性质特点，本课教学内容是本章也是全书的一个重点，它既是前面三节纯电阻、纯电感、纯电容电路的延续和拓展，又是学习后面相关电路的基础，起着承上启下的作用。更是以后要学习的交流电动机、变压器和电子技术的重要基础。
本节课学习我准备体现出以“学生为主体,教师为主导”的教育思想，注重诱导启发学生思维，激发学生的主动性与创造宽松和谐的教学氛围，并且借助于多媒体演示加强直观性和形象性，使学生掌握一定的思维方法和理解识记能力，运用已知探求新知,从而培养独立获取知识的能力。引导学生思维向纵深发展，使自己的教学行为得到有效跟进，那么可以预期收到比较好的教学效果。使学生在能动的创造中不断追求与实现自身价值，提高自信心，巩固专业知识.教学

设想1．点拨、讨论、讲析相互结合，引导学生学习知识点，积极调动学生参与课堂教学；
2．针对教学中重、难点，拟采用多媒体演示的方式讲解教学内容，达到形象、直观的效果，从而进一步巩固所学知识点。教学用具多媒体教学仪器学情

分析
任教班级属电子与信息技术专业学生，大多数学生上进心强，学习态度端正,但是缺乏良好的学习习惯和一定的探索研究问题的能力。加之初中基础知识学习不牢固，因此课堂接受能力差。古人云，授人以鱼，供一饭之需；教人以渔，则终生受益无穷。所以，我认为在教学中针对重点难点，借助于多媒体演示加强直观性和形象性，使学生能够掌握一定的思维方法和理解识记能力，运用已知探求新知,从而培养独立获取知识的能力.此外,在教学过程中对不同层次的学生分别提出不同的基本要求，尽量多与实际相联系，让学生真正体会到电工学对实际的指导作用,从而激发学生的求知欲望和学习热情。教学内容及课时大致分配：（一）导课5分钟
（二）学习内容35分钟
一、端电压与电流的相位关系
二、端电压与电流的大小关系
（三）课堂小结及课后作业5分钟

步骤教师活动学生活动设计意图复习
提问

引入
新课

主题
展开
教师
引导
观察

在纯电阻电路中:

在纯电感电路中：

在纯电容电路中：

【板书】R—L—C串联电路

定义：由电阻、电感和电容相串联所组成的电路,叫做
R-L-C串联电路

【投影】

学生思考
回答

学生观看
投影内容

学生观察思考
教师设问，为引入后
续新课内
容铺垫

利用多媒
体营造氛围,创设
情境，激
发学生的
学习兴趣

步骤教师活动学生活动设计意图

启发
思考

师生
讨论

教师
点拨
引出
结论
【分析】
设：电路中通过的正弦交流电流为
A
则：电阻两端的电压为
V
电感两端的电压为
V
电容两端的电压为
V
所以，电路两端的电压为：

【板书】
一.端电压与电流的相位关系
【讲析】
由上述分析知,在R-L—C串联电路中，电阻、电感与电容元件的串联交流电路，各元件通过同一电流。在相位上电阻两端电压与电流同相,电感两端电压超前电流900，电容两端电压滞后电流900，因此，电感上的电压与电容上的电压是反相的.
上面各量的最大值及有效值符合欧姆定律,即:

所以，R—L-C串联电路的性质是由两个分量决定的，由于串联电路中电流相等，UL=XLI，UC=XCI,因此，电路的性质实际上是由XL和XC的大小来决定的。

学生思考配合教师完成电路分析

学生思考
共同分析，配
合教师完成归纳小结。

学生思考问题，与教师共同解疑

通过多媒体课件展示，让学生充分体会到探索知识的乐趣.

为后续教学内容做铺垫

步骤教师活动学生活动设计意图启发
提问
师生
共同
讨论

教师
设疑
引入
新知