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英语教师教学总结

英语教师教学总结精选15篇总结是对取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训等方面情况进行评价与描述的一种书面材料，它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律，因此好好准备一份总结吧。我们该怎么写总结呢？下面是小编为大家收集的英语教师教学总结，欢迎大家分享。英语教师教学总结1本学期，我担当时一年3、4两班的英语教学。初一班级正是打基础的阶段，培育同学良好的听、说、读、写的力量对今后学校英语学习很重要。因此，我觉得自己肩上的任务重大，教学上不敢有一丝的懈怠，认真学习，勤勤恳恳，兢兢业业，深化争辩教法，虚心向同行学习。从各方面严格要求自己，主动向老老师请教，使教学打算及实施能够有条理、有组织、有步骤地开展，并努力提高教学的有效性。为适应新时期教学工作的要求，结合本校的实际条件和初一同学学习英语的实际状况，我在教学中的主要环节表达在以下几方面：一、书写英文书写的端正与规范，是开学阶段必需要抓好的。从新生入学第一次在英语四线格上落笔写英文字母，就向同学们提出要求：任何一位同学都必需书写端正，否则将会受到惩处。恐吓之余，在最初阶段还不妨特意抓几位敢“迎风作案”的同学，以惩一儆百；同时对书写端正的任何一个同学都赐予鼓舞。后来我惊诧的发觉，那些中文汉字写的歪歪扭扭的同学，英文却完全可以写的特殊端正，感觉很有成就感。在后期进行英文写作评分时，照旧贯彻字迹端正者得高分，否则从重扣分的原则。经过一段时间的狠抓整治，同学们形成一个端正书写的良好气氛。二、朗读英语作为一门语言，让同学在基础学习阶段养成大声朗读，敢于开口是特殊必要的。在日常教学中，我最可怕不开口的同学。我认为只要他们开口读、说英语了，那么他们这一生学习英语都将不会存在任何的障碍了。所以在开学最初的几个星期阶段，我特殊提示同学们，确定要开口出声且大声的朗读英语，并要求同学能基本正确地运用语调、单词重音朗读句子，运用正确的.语音、语调、停顿、句子重音朗读句子、对话或短文。针对个别性格内向、羞于开口的同学，则要将其列为重点关注对象，致力于先张口，再出声，最终大声朗读。一天之计在于晨，这句名言对于英语学习者来说，更是如此。早读课上，我想尽方法让同学们去读，以不同的形式，朗读不同的内容，12/16充分挖掘同学们读的潜能，让同学们都能开口说英语。三、单词教学很多时候我们不得不承认，同学的英语考试成果是和同学的单词量完全成正比的。仁爱版这套教材的单词量很大是众所周知的。为了让同学从识记单词拼写这个繁重的负担中解脱出来，我想我们应当在第一时间向全班同学讲解并描述正确的识记单词拼写的方法，同时关怀其摒弃他们在学校阶段可能已形成的死记硬背的方法。在教学过程中，我坚决要求同学依据单词发音来识记单词的拼写。所以在单词教学方面，我一般遵循三步走的挨次。1、跟读。让同学先学会读单词，做到看到单词，读音能够脱口而出。2、记住汉语意思。可以由老师报中文解释，同学读出英文单词；在课堂句型操练中，进一步稳固单词的读音和中文意思的联合把握和运用。3、最终才要求同学开头识记单词的拼写。正确拼读单词，目的就是要培育同学从单词的拼法推断其读音，从单词的读音雇其拼法的力量，做到“见形知其音，见音知其形”。事实上，此时由于同学对很多单词的过目率特殊的高，他们可能已经在不知不觉中把握了本单元里为数不少的新单词的拼写了。此外，在教材的前几个单元部分，我想最好能坚持每天渗透“直拼法”拼写规章，逐步引导同学养成利用单词读音来识记单词拼写的习惯。在开学阶段，对单词识记的听写检查方面，我们最好是能因生而异，区分对待。我们既要让全部同学生疏到单词拼写识记的重要性以及单词拼写不过关的严峻后果，同时我们也要避开一小部分同学可能由于单词听写不过关，而产生对英语的畏学、厌学心理。四、音标不同的英语老师对音标的消灭时机看法不同。我想只要适合班级同学特点和自己教学风格的，都是可行的。尽管如此，我个人认为在七班级下学期或八班级上学期再逐步渗透音标教学，可能更为合理。由于经过七班级上学期的英语学习之后，每个同学各自都会自觉不自觉的形成一套适合自己的英语学习方法与方式，随后我们增加音标的教学，以促进他们进一步自学英语的效果，可以说是水到渠成，一气呵成了。并且一个班级中，确定有部分同学的英语基础薄弱，他们对字母把握都是似懂非懂，假如我们在七班级开学阶段马上引入音标，我想无疑大大的加重了这一部分同学对英语学习的负担，这同样可能导致他们产生畏难心理，甚至放弃英语学习。此外，音标教学的目的无非是为了让同学能够利用音标自学单词，所以我比较同意利用渗透教学，在一段时期内渐渐地让同学生疏大部分的音标，逐步的把握利用音标拼读大部分单词；而不要急着在两、三节课里特地进行音标教学。信任同学在之后的英语学习中，会越来越娴熟的运用音标自学单词的。五、课堂活动模式英语课堂上的