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给予是快乐的教学反思

给予是快乐的教学反思15篇作为一名优秀的人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，教学的心得体会可以总结在教学反思中，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的给予是快乐的教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。给予是快乐的教学反思1这是人教版四年级上册语文第六单元的最后一篇略读课文。课文内容浅显易懂，整节课把时间和空间都还给学生，以读代讲，自读自悟贯穿教学的始终。一、初读课文整体感知上课伊始，我以“快乐”这个话题，让学生交流自己感受到的事情，学生们激情洋溢，快乐无比，正当兴趣盎然的情况下，引入了课题：给予是快乐的。接着质疑：读了课题后想到了什么？然后让学生带着自己的质疑走进课文去寻找答案，做到读正确、读流利，大体了解课文内容，最后检查初读效果。二、再读课文体会感动在学生初步了解课文的基础上，教师相机质疑：默读课文，课文的哪些地方令你非常感动？学生读后畅谈了自己的体会，很快地感受到了两次意想不到：“希望自己也能当这样的哥哥……”和“小男孩坚定的承诺今后也送给弟弟一辆这样的新车。”这一环节为下文体会保罗和小男孩美好的心灵做了良好的铺垫。三、品读课文体会人品课件出示：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？”保罗点点头。男孩惊叹地说：“哇！我希望……”采用不同形式的读后，让学生猜猜省略号的内容，让后让学生明白小男孩一心只想着给予而不是获取的高尚品质。使学生内心受到震动。从而体会保罗的'第一次感到意外。用同样的方法让学生体会第二次感到意外。让学生再次感受到小男孩纯洁无暇、美好无私的心灵和乐观自信的性格。小男孩的言行不仅感动着我们，更感动着保罗，学生从保罗的行动中，感受的保罗真正体会到了“给予是快乐的真谛。”最后设计了一个拓展延伸，让学生谈生活中这样做的例子及阅读短文并发表想法，使得学生的感情无形得到升华，并促使其行动起来。重温名言，让学生体会到给予不仅能给自己带来快乐，也给别人带来快乐，真正明白给予的含义。给予是快乐的教学反思2教学目标：1、通过学习课文，能真正体会“给予是快乐的”这一人生道理。2、能有感情地朗读课文。一、读题导入1、今天我们继续来学习《给予是快乐的》。(读课题)2、当我们得到别人的帮助，别人的理解，甚至于别人的一个温暖的鼓励，心情就会很快乐，而“给予”就意味着付出、失去，那课题为什么还说给予是快乐的呢?给予是不是真的让人快乐呢?这节课就让我们去读读课文吧。二、自读初探老师提出自读要求：这篇课文中谁给予了谁?他感到快乐了吗?为什么?(同学们读课文，边读边思考，可以在书上写一写划一划。学生读文思考，教师在鼓励学生的同时及时了解学生的学习动态)。三、精读探究1、指名说说课文中谁给予谁?2、学生交流，相机理解以下部分▲哥哥对保罗的给予(板书：哥哥——保罗)相机出示：“我哥哥送给我的圣诞礼物。”(1)学生自读，体会保罗的心情(2)保罗哥哥在给予中感到快乐了吗?为什么?(引导体会哥哥给保罗快乐，所以他也快乐)(3)朗读体会体会保罗的快乐的心情。▲小男孩对弟弟的给予(板书：小男孩——弟弟)找出相应的句子，相机出示：但是，那小男孩说接下去说的话却让保罗十分惊讶：“我希望我将来也能像你哥哥那样。”(1)先抓住“为什么保罗会惊讶”?带出第3节(出示)，理解吃惊，为什么会吃惊(是吃惊保罗有这样一个好哥哥)读出吃惊的样子。体会保罗认为他希望什么?(相机出示第4节前半段话)(2)然后再来读第5节，现在保罗知道小男孩希望的是什么?(3)在读中想象出他说这句话时的美好心愿。小男孩在给予中感到快乐了吗?为什么?(4)进一步体会保罗吃惊的原因：为小男孩美好的心灵(5)分角色朗读1-5自然段，感受一下小男孩子看到保罗哥哥送了保罗一辆汽车以后所产生的美好希望以及他说“我希望……”时的快乐的感觉)(过渡：小男孩不但立下了将来给予弟弟新轿车的希望，而且还要把这种希望亲自带给了他的弟弟，课文中还有那些语句表现了他的这种给予。)相机出示：不一会儿，他背着……返回来了。他……那些好东西了!”(1)学生读，从他的话语中，你感觉到什么?(希望送给弟弟汽车，让他快乐，美好的愿望)指导读出自己的感受(2)从他的举动中你感觉到什么?(对弟弟的的关心和爱)指导读出自己的感受(3)他快乐吗?现在你觉得他是为什么而快乐?(板书：给别人关爱)(不仅是许下一个愿望，送轿车，更重要的是他觉得给他残疾的弟弟送去关爱，送去温暖，是最快乐的)(4)读好这一段话。读出小男孩对弟弟的爱和对未来的憧憬。▲保罗对小男孩与弟弟的给予(板书：保罗——小男孩——小弟弟)过渡：课文中还有谁给予谁?是怎么做的?引导学生思考，保罗有没有给予谁什么?相机出示句子：“保罗下了车，……那位小男孩也坐了进去。他们三个人度过了一个难忘的夜晚。”(1)你认为保罗这时快乐吗?为什么?