《狼》的教学设计精编.docx

《狼》的教学设计

作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的《狼》的教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。《狼》的教学设计1教学目的:1．认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。2．理解刻画人物形象的方法教学重点：目标2教学难点：目标1教学过程一、三分钟演讲二、导入老师讲述另一则狼的.故事，（见课后）让学生对比，创设情境。教师过度：这则故事与我们上节课学习的狼具有相似处，狼到底具有什么样的本性，这一节课我们将进行详细分析三、分析课文1．独立思考：按开端、发展、高潮、结局的故事情节，归纳第一至四段的意思。提问后交流评价归纳：（l）开端：遇狼。（2）发展：俱狼、御狼。（3）高潮和结局：杀狼。2．独立思考：课文中哪些语句写出狼的什么本性？提问后归纳：（1）贪婪凶恶：缀行甚远；一狼得骨止，一狼仍从；后狠止而前狼又至；而两狼之并驱如故。（2）狡诈阴险：一狼径去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意将遂入以攻其后也。3．讨论：文章如何刻画屠户的形象？（要求从人物描写方法并找出课文中的例句并就例句进行分析交流后归纳：（l）心理描写惧——投骨避狼。／大窘——骨尽狼仍从。／恐——前后受其敌。／悟——刀劈两狼。一开始，屠户采用“投骨”之法，试图摆脱狼的跟从，说明他对狼的贪婪凶恶的本性缺乏认识并抱有幻想，一再妥协退让，结果失败。他有刀不敢斗，因狼有两只，而自己孤身一人，“恐前后受其敌”。发现麦场积薪后，急忙“奔倚其下”、“弛担持刀”，抢占有利地形保护自己。后来“一狼径去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚”他抓住时机，当机立断，奋起杀狼。由被动转为主动。他警惕性高，又转视积薪后，杀死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，这才悟出狼的狡诈阴险。（2）动作描写“投以骨”“复投之”写屠户试图投骨避狼，结果无效。《狼》的教学设计2教学目的：1、通过学生自学，采用不同的形式汇报自学的成果。2、在汇报自学成果中培养学生的朗读能力、口语交际能力、小组合作学习能力。3、通过学习培养学生的环保意识。教学重难点：培养学生的口语交际以及学生自编课本剧。教学方法：自学汇报。教学手段：通过学生自学汇报达到口语交际以及演课本剧。教学课时：2课时。一、导入：1、师生问好。2、同学们前段时间已经对《鹿和狼的故事》这篇课文进行了自学，并且作了充分的准备，现在你们已经自由的组合成了四个组，那么你们准备用什么样的方式来汇报你们的学习成果？（学生派代表回答）（生汇报：有的组通过朗读的形式汇报学习成果，有的组通过与别的组合作表演童话剧的形式汇报成果。）3、老师相信每个组的同学都作了精心的准备，那么对于朗读得好的同学，我们今天将评选出今日朗读之星，对于表演得棒的同学，我们今天将评出表演之星，并且还有环保小卫士奖，最佳组织奖。面对这么多的奖品等着你们来拿，你们准备好了吗？（准备好了！）4、有没有信心？（有）用声音来告诉大家，准备好了吗？那么哪个组先来汇报？二、朗读：1、我们首先请第三组的同学。（我们这组采用朗读的形式来汇报我们的学习成果）2、第三组的同学在朗读的时候，其他同学要认真的.听，仔细的听，当好评委，听听他们哪些地方读得好，好在哪里？哪些地方读得不好，如果是你你会怎么读？3、第三组汇报。4、第三组精彩的朗读深深的感染了我们每个人，我们将在第三组评选出今日的朗读之星。学生（第四组）：老师。师：你有什么事？生：我觉得我们这组比他们读得更好。师：第四组的同学已经向第三组的同学发起了挑战，我们来看看这两组同学中哪组的朗读之星产生得更多！听众当好评委哦！有请第四组的同学。由本组代表组织本次汇报。（老师参与学生中，精彩的自发鼓掌）评价：1、三组四组的朗读给我们带来了美的享受，评委们，朗读之星就要产生了。学生自由评。2、同学们，其实第三、四组的同学朗读得都很棒，不过××同学特别突出，我们推选××同学为朗读之星，你们同意吗？生：我不同意，我觉得××同学比××同学朗读得好，读出了……，我觉得朗……发给她。3、那么有请××同学上台，老师给你们颁发朗读之星的奖品！（鼓掌鼓励）希望你们以后朗读得更好。4、他们通过自己的努力成为今天的朗读之星，希望我们班上的朗读之星越来越多。童话剧：1、一、二组的同学，三、四组的同学通过自己精彩的朗读，捧走了今天的朗读之星，那么你们愿意通过自己的表演赢得表演之星吗？朗读组的同学可要当好评委哦！他们哪些同学表演得好，好在哪里？哪些同学表演得不够好，如果是你你会怎样来表演？那么，一、二组的同学上吧！（教师到座位上，适时参评鼓掌）2、同学们你们觉得一、二组的同学表演得怎样？（好）（掌声）好在哪里？3、我们的表演