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课题:记叙中的描写和抒情之描写课型:作文课 自主学习 (一)欣赏精彩语段,总结描写的方法及作用 阅读下面片段,它们用了哪种描写?有什么妙处? (1)屠户把银子攥在手里紧紧的,把拳头舒过来,道:“这个,你且收着。我原是贺你的,怎好又拿了回去?”范进道:“眼见得我这里还有几两银子,若用完了,再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩了回去,往腰里揣。 (2)孔乙己便涨红了脸,额上的青筋条条绽出,争辩道,“窃书不能算偷……窃书!……读书人的事,能算偷么?”。 (3)孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大;青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗。 (4)那是一节美术课。我犯了一个老师最难以容忍的错误,就是没带作业本。带着等骂的心情不安地来到美术室,恨不得在座位下挖个地洞钻进去——眼巴巴地望着同学们专心致志地描摹,自己却两手空空,一无所获。即使是在下面遮遮掩掩,手拿书挡着脸,心里默默祈祷免于一“难”,可似乎还隐约觉得老师怀疑到了我。心有余悸之时挪了挪本子,竟窥见老师站起身来,好像是往我这个方向!我战战兢兢地想:这下完了,她一定饶不了我!她的脚步逼近,我的心跳加速。她来到我桌前,我这时无奈又怯弱地低下头?余光瞥见她的手臂缓缓落下,正当我等待她“当头一棒”加喝斥时,却只听见“啪”的一声,一本崭新的作画本落在台上。仿佛那本作画本成了当时最耀眼的东西,里面凝聚的是老师对我的宽容之心于维护学生自尊的善意。 (二)运用描写,体会描写的好处。 上公开课,同学们或多或少有些紧张,把你的感受写出来吧。(提示:可以从神态,动作,心理等方面描写。) 今天,上语文公开课,教室后面坐了很多老师,突然,老师点我回答问题, (三)满分作文赏析,读例文《门其实开着》,说说它运用的方法和作用。 门其实开着 朵今晚又失眠了。 看着满天星星眨巴着眼睛,朵想:自己什么时候才能拥有那块像星星般闪亮的手表,这样就能在那个总是嘲笑她的女生面前炫耀一下,抬头做人了。想到这里,朵笑了,嘴角微微上扬,似乎看到了那个女生耷拉着脑袋露出羡慕的眼神。但随即朵明亮的眼睛又黯然无光:家庭条件不允许她这么做,父亲疲惫的眼神和母亲苍老的脸庞搅得她心烦,她无可奈何,只怨自己出身不好。 第二天,朵跟父亲吵架了,吵得很凶,只听见朵将父亲贬得一文不值,甚至怀疑自己不是他们的亲生女儿。回到房间,朵也不知道自己为什么这样做,但想到父亲哆嗦的嘴唇和母亲带着哭腔的劝阻声,朵摸摸脸上火辣辣的巴掌印,哭了,但却不知道为什么。 晚上,母亲抚着朵的一头秀发,告诉了朵真相:父亲失业了,但为了朵,为了这个家,他不惜做码头工人,风餐露宿,夜不能眠。朵震惊了,豆大的泪水肆无忌惮地流,打湿了那条朵最喜爱的裙子。朵决定向父亲道歉。 本来屋中家徒四壁,房门也用一块早已过时的旧帘挡着。但据当时朵的说法,女儿长大了,也该顾及一下脸面,不能凡事随便,才在软缠硬磨下装了两扇门,朵门前一扇,父母门前一扇。现在看来,这两扇门由于长期打扫,仍发出白幽幽的光,把朵的脸照得透亮。 该怎么开口呢?朵苦恼着。他会原谅我吗?朵犹豫着,此刻却怨恨起这扇多事的门来。 手慢慢接近了把手,握住了!朵的手心里都是汗,门不会锁了吧?朵仍徘徊着,要是他不领情,我岂不是自讨没趣?朵又将手慢慢缩回。但,事情拖着总不是个办法呀,总要面对的。朵深吸一口气,不管三七二十一,抓住把手,用力一扭。出乎意料的,门“吱呀”一声开了。朵惊诧,抬头,正是父亲那饱含热泪的眼睛。朵又流泪了,但此刻,她却又笑了,嘴角再次上扬。 生活中其实也是这样,有无数次类似这样的门,看似障碍,却最能考验人的勇气。门其实永远开着,只是缺少人们这勇敢的一步罢了。 二.合作探究,运用描写 用描写的方法描述一个老师或同学的片段,组内讨论,再推选一名代表发言。讲完后大家来猜。 三.作文训练 文题:我从没有这样过 要求:1、把题目补充完整,如舒畅、激动、烦恼、懊悔等。 2、以写人、记事为主,记事要完整、具体,要有真情实感。 3、至少要有一处人物细节描写,拿红笔用曲线勾画出来。 4、不少于600字。