高三语文第二学期诗歌鉴赏专项训练单元-易错题检测.doc

高三语文第二学期诗歌鉴赏专项训练单元易错题检测
一、诗歌鉴赏
1．阅读下面的诗歌，完成各题。
送何遁山人归蜀
梅尧臣
春风入树绿，童稚望柴扉。远壑杜鹃响，前山蜀客归。
到家逢社燕，下马浣征衣。终日自临水，应知已息机。
（1）下列关于本诗的说法不正确的一项是（）
A.从押韵的情况看，本诗共有四个韵脚。B.从诗歌的题材看，本诗是一首送别诗。
C.“下马浣征衣”指结束在外征战、回到家乡。D.“应知已息机”指摆脱琐事、停止世俗活动。
（2）以下评价适用于本诗的一项是（）
A.含蓄隽永B.豪放洒脱C.简洁明快D.深沉哀婉
（3）请从“虚实结合”这一角度对本诗进行赏析。
答案：C
解析：（1）C
（2）A
（3）首联通过想象虚写何遁山人的孩子在自家柴扉外急切地盼望父亲归来。颔联想象何遁山人倚门远望的孩子忽然听到远处的山壑中传来杜鹃的叫声，仔细一看，原来是自己的父亲翻过前山回来了。颈联通过想象虚写友人喜逢家乡的燕子，一洗征尘。尾联设想虚写友人归家后悠闲自在的生活。题目送别为实写，虚实结合，寄托了对友人真诚的祝福，也暗含着诗人对超脱世俗的自由生活的向往。
【解析】【分析】（1）C项，“下马浣征衣”指下马来浣洗好衣服，不涉及征战，故本题选C项。
（2）本诗是北宋诗人梅尧臣的临别赠诗，作者没有直接写对离别友人的祝福，而是含蓄的想象友人归家喜逢家乡的燕子，一洗征尘轻松愉悦，诗中诗人设想人归家后悠闲自在的生活，寄托了对友人真诚的祝福，也暗含着诗人对超脱世俗的自由生活的向往。故本题选A项。
（3）题目为实写，作为送别诗，这首诗最大的特点是想象手法的使用。送别诗用想象的手法——想象所送之人与自己分别之后的情况——当属常见，但这首诗却与别诗另有不同，其不同之处在于全诗四联八句均为想象之语，没有一句实写两人分别时的情形。此诗全用想象，结合题目故虚实结合，学生根据原诗句进行总结即可得出答案。
故答案为：⑴C；⑵A；
⑶首联通过想象虚写何遁山人的孩子在自家柴扉外急切地盼望父亲归来。颔联想象何遁山人倚门远望的孩子忽然听到远处的山壑中传来杜鹃的叫声，仔细一看，原来是自己的父亲翻过前山回来了。颈联通过想象虚写友人喜逢家乡的燕子，一洗征尘。尾联设想虚写友人归家后悠闲自在的生活。题目送别为实写，虚实结合，寄托了对友人真诚的祝福，也暗含着诗人对超脱世俗的自由生活的向往。
【点评】⑴本题考查学生分析诗歌韵脚、题材、句子含义的基本能力。押韵，又作压韵，是指在韵文的创作中，在某些句子的最后一个字，都使用韵母相同或相近的字，使朗诵或咏唱时，产生铿锵和谐感。这些使用了同一韵母字的地方，称为韵脚。
⑵本题考查题考查把握诗歌语言风格的能力。这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。
⑶此题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。鉴赏诗歌的表达技巧的答题模式：第一步：指出何种手法；第二步：结合诗歌内容分析；第三步：指出这种手法的表达效果。
2．阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
寒食
杜甫
寒食江村路，风花高下飞。
汀烟轻冉冉，竹日静晖晖。
田父要皆去，邻家闹不违①。
地偏相识尽，鸡犬亦忘归。
【注】①不违，即不避，无忌讳。
（1）诗人前两联描绘了哪几幅画面？请简要概括。
（2）请分析“鸡犬亦忘归”一句的表达效果。
解析：（1）风花飞舞，汀烟轻升，日照静竹。
（2）选取了“鸡犬”等富有乡村生活气息的意象，借写鸡犬忘归，侧面表现诗人流连忘返，表达了诗人对乡村和睦温馨的美好人情的喜爱，也表现了诗人内心的闲适和恬静。
【解析】【分析】（1）本诗前两联是“寒食江村路，风花高下飞。汀烟轻冉冉，竹日静晖晖”，结合“风花高下飞”可概括出“风花飞舞”；结合“汀烟轻冉冉”可概括出“汀烟轻升”；结合“竹日静晖晖”可概括出“日照静竹”。
（2）“鸡犬亦忘归”意思是“鸡狗都被美景迷住，忘记了回家”。分析诗句的写法，这是一种衬托手法，既衬托诗人对乡村美好生活的留恋，又侧面表现乡村景物人情的美好。结合“风花高下飞，汀烟轻冉冉，竹日静晖晖”，诗歌描绘了乡村特有的温馨美好的自然景色；结合“田父要皆去，邻家闹不违”，诗歌也描写了邻里之间和睦亲密的人情。这些都是作者喜爱的。结尾这句诗表面写鸡犬忘归，侧面表现诗人流连忘返；表达了诗人对乡村和睦温馨的美好人情的喜爱，也表现了诗人内心的闲适和恬静。
故答案为：⑴风花飞舞，汀烟轻升，日照静竹。
⑵选取了“鸡犬”等富有乡村生活气息的意象，借写鸡犬忘归，侧面表现诗人流连忘返，表达了诗人对乡村和睦温馨的美好人情的喜爱，也表现了诗人内心的闲适和恬静。
【点评】⑴本题考查学生鉴赏诗词中意象及其作用的能力。意象是承载诗词反映的思想感情的客观事物，它可能是现实的也可能是作者想象的。它熔铸了作者主观感情，是主观与客观的统一体。其在诗词中的作用，要从诗词内容、主旨，意境和情感几个方