一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制.doc

实验活动5一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制
一、教材分析：本实验活动是学生在初中化学课程中重要的定量实验活动。它设计了以氯化钠固体配制溶液再稀释的两项实验。目的是让学生通过本实验活动（包括实验的预习准备、实验操作、问题讨论等）加深理解溶质的质量分数的概念，大致了解一定质量分数的溶液过程及其操作步骤，初步学习或学会相关的化学实验基本操作，培养科学素养，提高实践能力。
二、学情分析
本节课是在学生学过的溶质的质量分数计算的基础上，进一步的学习配制一定质量分数的溶液，学生已经具备了基本的实验操作，比如天平的使用、量筒的量取液体体积的方法等，因此本节课对学生来说，理解起来并不难，关键在于实验操作的规范性和实验误差的分析上
三、教学目标：
（一）知识与技能
1、初步学会配制一定溶质质量分数溶液。
练习称量、量取、溶解等操作。
加深对溶质的质量分数概念的理解。
（二）过程与方法
通过学生动手实验，在活动过程中对获取得的信息进行加工处理，从中培养学生的实验操作能力、观察分析能力和交流表达能力等。
（三）情感、态度与价值观
通过亲自动手做实验，激发学生的学习兴趣，体验到学有所用的快乐。
教学重点：配制一定溶质质量分数溶液的操作步骤。
教学难点：实验误差分析。
教学过程
教学阶段教师活动学生活动设计意图情景引入，提出问题。哪位同学会用氯化钠固体和蒸馏水配制氯化钠溶液？
追问：你配制氯化钠溶液可以用做生理盐水吗？可以用于农业选种吗？

追问：0.9%、16%指什么？
在生产、生活中，我们所见到的溶液，如生理盐水、葡萄糖溶液的溶质质量分数等都是一定的，那么，你知道怎样配制一定溶质质量分数的溶液？思考
一名同学回答，其他同学可补充。

不可以，因为生理盐水是0.9%的氯化钠溶液，而农业选种用16%左右的氯化钠溶液。
溶质质量分数

回答：配制溶液要知道溶质和溶剂的质量；将溶质溶解于溶剂中。（实验方案）创设情景，激发兴趣。
感受化学的研究是从定性到定量的过程，定量的研究成果在生产和生活起到更大作用。出示目标，介绍任务1.出示学习目标，强调重点。2.介绍活动过程：先配制6%的溶液，再配制3%的溶液阅读目标。记住实验活动过程。明确目标和任务，有的放矢。实验活动一：配制50g质量分数为6%的氯化钠溶液提问：配制的步骤有哪些？要计算的是什么？
出示流程图。强调规范操作，减少失误。
总结学生实验中出现的问题思考回答：要计算所需溶质和溶剂的质量。
清点桌面上的仪器用品。
小组分工、合作，动手实验。
学生展示成果，思考总结产生问题的原因。让学生明确实验目的、实验用品和操作步骤。
通过一个完整的实验锻炼学生的各项操作技能。
增强化学学习的兴趣。实验活动二：配制50g质量分数为3%的氯化钠溶液用什么办法能让刚得到的6%的溶液变成3%的呢？
需要通过哪几步完成？和以上有何不同？
学生分组活动，教师巡视、指导。回答：加水稀释
进一步明确步骤：计算、量取、混匀。培养学生良好的化学思维和严谨的科学态度巩固练习白板展示回答完成便于加深对学知识的理解课堂小结本节课你有哪些收获？自己的表现怎样？还有什么疑惑吗？学生小结本课的收获，说出疑惑，对自己的课堂表现简要评价。巩固知识，进一步了解学生的学习效果。培养学生的表达能力，鼓励参与。