教学设计比赛刘永香.doc

义务教育课程标准实验教科书五年级下册

习作指导：让我深受感动的一件事

兰州市西固区兰化一校

授课教师刘永香

2014年3月

课标版五年级下册《语文园地四》

习作指导：让自己深受感动的一件事
【设计理念】
本组教材是围绕“感动”专题展开的。本次习作是本组教材的重要组成部分，也是本组教学的延伸。故习作既可以引导学生谈谈自己了解到的感人故事，也可以谈身边发生的感人的故事，还可以谈自己获得的感受和启发。
【习作目标】
１、学会留意观察生活，学会从生活中积累写作素材。
２、通过交流学生看到的、听到的或者经历过的感动的事，感受人与人之间令人感动的真情。
3、选一件令人感动的事记下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。
【习作重点】
选取令人感动的事写下来，写清事情的经过，表达真情实感。
【习作难点】
在叙事过程中，能把事情中感受最深的部分一步一步地写具体、写生动。
【习作准备】
1、学生回顾收集令自己感动的一件事。
2、观看令人感动的公益广告和“感动中国”的电视节目。
3、相关课件。
【习作过程】
一、深情导入，渲染气氛。
1、深情导入：同学们，在这阳春三月能认识你们真高兴！虽然现在已是春季，但春寒料峭，感觉还是有点冷。不过，看到同学们热情洋溢的脸，心里温暖了很多。今天，老师带来了一些图片，请大家一起看看。
2、观看感动中国图片,播放令人感动的轻音乐。
（设计意图：本次习作题眼是“感动”两个字，所以为了打开学生记忆的闸门，激发起他们心灵深处深受感动的那一瞬间，我设计了这样的开头，让学生借助于这些图片，还有沁入心底的音乐，加之老师简短的解说，于无声之处调动起学生的情感，使他们在写作前爆发出写的积极欲望。）
3、反馈交流：看了这些图片，你的内心有什么感受？生答，教师随机板书：感动。
4、小结：同学们，你曾经有过感动的时刻吗？感动的那一刻，你内心涌动的是一种怎样的滋味？随机板书。（幸福、温暖、敬佩……）
5、师总结后随机补全板书：让我深受感动的一件事
二、审清题意，明确要求。
1、齐读习作题目。
2、从习作题目中，你获得了什么写作信息？（写事的记叙文；围绕感动来写，而且是深受感动的一件事；写一件事）
3、既然是写事的记叙文，重点是什么？生答师随机板书：叙事
三、真情讲述，激发情感。
1、质疑：想一想，在你的记忆中，哪一件事让你特别感动，至今都难以忘怀？
2、学生交流反馈。
（设计意图：当学生记忆的闸门打开时，他们需要宣泄，需要倾诉，需要有人聆听。所以在这时，我设计了这一环节，就是让学生内心涌动的情感得以宣泄，得以倾诉。就在他们互相倾吐内心的感动时，本篇习作的腹稿已基本成型。）
3、过渡：同学们讲的故事都有令人感动的地方，相信这些感动已帮你打开了记忆的闸门，让你的心灵再次深深触动。把这份感动写下来，分享给更多人，好吗？
五、学生习作，教师随机指导。
1、明确如何将事情的经过写具体详细。请学生自由发言。
2、教师根据学生发言，随机出示幻灯。（抓住人物的语言、动作、神态、心理等进行描写；用上饱含深情的好词佳句和一些修辞：投入自己真挚的情感；……）
3、学生进行片段练写，教师巡视指导。(要求写出令人感动的场面、瞬间......)
4、展示学生习作，集体点评。（教师随机出示点评要点：1、选材；2、重点内容的把握上；3、语言表达；4、情感方面；5......）
5、教师总结本次习作练习。
六、本课结束，升华情感。
同学们，有一句话说的好，生活中不是缺少美，而是缺少发现的眼睛。其实，生活中也不是缺少感动，而是缺少用心感受的心灵。生活处处有感动，我们正是在感动中成长、长大，在感动中学会了分享、宽容、感恩……孩子们，用你们的眼睛去发现美，用你们的心灵去体验感动，让我们一起在感动中感受人间真情！感受更多正能量！
【板书设计】
让我深受感动的一件事
温暖、幸福、敬佩……
叙事
(详细、具体、真情实感)
习作反思：
语文课程标准指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”本设计从真实生活入手，引导学生敞开心扉述说，教师一路引领，激发学生说的欲望。在广阔的思维空间，要想感动他人，首先必须要能感动自己。所以，导入时的音像资料，有效地渲染了当时的气氛，使学生把心灵深处难以忘怀的感动回想起来。这样，既激发了学生的习作兴趣，同时又打开了学生的写作思路。想起来还要交流，让学生充分地说，说充分。教师在教学时，采用学生小组交流的形式，分享生活中令自己感动的事。在生生交流的过程中，学生的思维再次得到启发。在此基础上，指导学生进行全班交流，老师那诚恳而带有鼓励性的评价，既调动了学生习作的积极性，同时又能促使学生将事情叙述得更加具体、通顺、充满感情。最后，在成功地讲述之后，提笔书写下自