农村中小学信息技术教育现状调查解析.docx

E:\百度上传\【已处理二】132112\2、准备上传-市场营销已插入\xxxx\农村中小学信息技术教育现状调查分析龚彦辉舒兰市第31中学邮件：一五4174820xqqx［摘要］信息技术课作为一门新兴的学科已纳入各中小学必修课的范围之内而农村中小学信息技术教育还处在起步阶段与城镇中小学相比还存在很大的差距与问题。本文首先以舒兰市第中学为调查对象采用访谈、观察、问卷调查等方式对农村中小学信息技术课程课堂教学情况及学校的信息技术课教师队伍与学校的相关设施的配置情况进行调研对农村中小学信息技术课程课堂教学环境、学习者的学习背景、学校领导与任课老师对信息技术教育的态度等几方面进行理论和实例研究并通过精心观察所调查学校的现有情况分析出农村中小学信息技术教育普遍存在的各种典型问题最后作者就为解决这些问题列举了各种可行的措施和对策并将其进行整理、归纳做出总结［关键词］：中小学信息技术教育存在的问题引起的原因对策及措施［1.研究的背景］随着中小学普及信息技术教育进程的加快信息技术逐渐进入中小学越来越多的农村中小学开设了信息技术必修课人们对信息技术与教育教学关系的探讨也越来越多。共同关注的话题是如何充分发挥信息技术的巨大功效为教学服务、提高教学效率。针对信息技术这门课来说它是没有地区差异的但是不同地区对信息技术的认识和利用程度就有所不同了。由于国内农村山区与城市在经济发展、文化教育等方面存在着较大的差异所以信息技术在农村教学中的运用就与城市有所不同。本文正是因为农村中小学信息技术教育中存在各种问题才以珊瑚镇中小学为调查对象通过进行调查问卷及分析问卷调查情况的形式对比城镇中小学信息技术教育的区别找出农村信息技术教育存在的问题及存在问题的原因并提出一些能解决这些问题的可行的策略和方法。信息技术教育是一种基础文化教育更是人才素质教育中小学开设的信息技术课程是一门新兴的知识和技能相结合的基础性课程它具有很强的操作性、实用性、灵活性在中小学的素质教育中占据着重要地位。由于信息技术教育本身发展较快直接影响着中小学信息技术教育的方向和内容的稳定性而农村小学信息教育还处于起步阶段它的教学效果直接影响着全国信息技术教育的推广和推进程度。至今有很多专家学者都对农村小学信息技术教育的发展以及存在的问题进行过研究并提出了很多宝贵意见和建议。本文通过实践从课堂教学环境、学习者的学习背景等几个方面对农村小学信息技术课程课堂教学情况进行调研期望能够对一线教师的实践教学提供帮助让信息技术教育课程更具有人文性适应新的形势下对人才培养的需要。但不能以单纯的计算机教育替代信息技术教育。两者的区别：简要说来信息技术教育与计算机教育的根本区别或者主要分水岭就在于如何看待计算机。计算机教育把计算机作为课程的学习对象来学习而且是惟一的学习对象；而信息技术课程则把计算机作为课程的学习工具来学习而且只是学习的工具之一。计算机教育与信息技术教育并不是对立的关系而是发展的关系计算机教育是信息技术教育的基础与前提。信息技术教育包括两个方面的内涵一方面是信息教育其主要目的是培养学生的信息处理能力即主动地利用各种信息工具和各类信息资源有效地对各种信息进行处理；另一方面是技术教育主要包括对信息的采集、加工、分析、发布过程中运用到的传感技术通信技术和电子计算机技术等其中计算机技术是信息技术的中心而计算机常识教育又在信息教育中占有重要的地位。国家开设的中小学信息技术课程中明确规定其任务为：培养学生对信息技术的兴趣和意识让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。当前计算机技术是信息技术的核心多媒体技术和网络技术更是其发展的热点。故计算机教育无疑是目前信息技术教育的重要内容。然而在信息技术教育中绝不能因此就将单纯的计算机教育与信息技术教育等同起来以前者来替代后者。具体而言信息技术能力包括三方面的内容：一是运用信息资源和信息技术解决实际问题；二是利用信息技术和信息资源进行各学科的学习；三是了解信息技术在日常生活和工作中的作用和影响。如此不仅向学生传授了信息技术知识还着重培养了他们解决实际问题的能力培养了他们的主动学习的精神和批判意识在应用信息技术中形成他们的社会责任感。另外对于不算发达的国家和地区以及边远地区和农村计算机教育的成本无疑是昂贵的因此一些国家主张信息技术教育在考虑计算机教育的同时也应根据现实的能源情况将其他信息设备如印刷材料、录音带、录像带等纳入到信息技术教育当中以