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初中数学课改教学反思初中数学教学反思

反思是每一个数学教师教学中必不可少的活动，初中数学教师如
何做好反思工作呢?以下是由店铺整理关于初中数学课改教学反思的内
容，希望大家喜欢!
初中数学课改教学反思(一)
数学教学工作，坚持面向全体学生，围绕“人人学有价值的数学、
人人都能获得必需的数学、不同的人在数学上得到不同的发展”展开
教学工作，跟以往进行比较反思，具体体现在：
一、摒弃旧的教学观念，建立全新的教学理念。在教学中，改变
了自己在以往在课堂教学中的主角角色：将要讲述的内容为自己编好
“剧本”，然后自己在讲坛上尽情演绎，将知识灌输给学生。而现在
是给学生编好“剧本”，为学生创设学习的情境，让学生在课堂上充
当主角，在教师的引导下进行演绎，自主、合作地获取知识。事实证
明，这一教学理念的实施，从根本上改变了过去教师讲学生听的师生
各自信息无互动的枯燥学习模式，使学生参与学习的热情大大提高，
学习的效果不言而喻。如：在“有理数加减运算法则”的教学上，常
规的教法是通过“向东、向西的连续走动几米，最终是向东或向西走
了几米并结合数轴总结出有理数加法法则，然后再学习有理数减法转
化为加法的法则，最后各自按法则计算”，而大家很清楚，课本上的
有理数加法法则对于刚升上初中的学生来说是很繁、很难的：确定和
的符号要分同号、异号，异号的还看绝对值谁大;确定和的绝对值又要
分将两加数的绝对值是相加还是相减。这里学生存在着几大困难：首
先，“绝对值”是新学知识，学生并不熟练，还要要求学生用“绝对
值”来总结出加减法则更难。其次，法则分类复杂：类中再分类。因
此，学生要运用法则计算很难，不要说理解法则，就是要记清楚法则
也不是易事。因此，我们在新的教学理念及“非线性主干循环活动型
单元教学模式”的启导下，采取了用学生所熟悉的“输赢球”的模式
去让学生学习这一主干内容：堂上让本班学生与邻班学生含别代表足
球赛的交战双方，用正、负数表示上、下半场及全场的输赢球数，通
过若干有代性的案例的计算，学生很容易理解和体会到：上、下半场
一赢再赢或一输再输，结果必然是赢或输得越多(数字累加);有输有赢
用输赢抵消也很容易得出结果。有理数的加减法用“输赢球”去理解
算理学生很易理解和掌握，实践证明，基础很差的同学也能很快掌握。
在新课标的新理念下，数学教学要尽可能地让学生去做一做从中
探索规律和发现规律，通过小组讨论达到学习经验共享，培养合作意
识、培养交流的能力、提高表达能力。如在《用字母表示数》一课，
通过用牙签棒搭正方形游戏引入来创设学习的情境，学生分小组按要
求搭正方形，然后讨论回答：1、按图搭正方形2、找出正方形的个数
与牙签根数之间的关系3、写出n个正方形需用的牙签根数(用含n的
式子表示)4、展示成果，组间交流总结给出充分的时间让学生讨论发
现、交流、评议，教师鼓励、支持、启导，但不能占用太多时间。面
对他们的研究，突出用字母表示数的简明性、一般性，对比用文字、
用画图让学生体会其优越性，并指出在学习完本章书后你们就会明你
们所得出的式子4+3(n-1)、2n+(n+1)、4n-(n-1)都可以化简成为
1+3n，从而为今后的学习埋下伏笔。这种开放的课堂，可以让学生在
有意义的活动中亲身参与、独立探索、合作交流，并逐步构建自己的
数学知识、发展自己的数学能力和创新意识。再如，在第四章的学习
中，通过学生对图标的收集与交流、制作长方体、正方体纸盒，然后
展开去展现它们丰富多样的展开图，再交流总结;第五章中的游戏实验
式的教学等等，无不体现学生的自主学习与合作交流的学习新理念。
二、教师应从知识的传授者转变为学习的组织者、引导者、合作
者与共同研究者，要让学生演好主角的角色就必须为学生设计好适合
学生演绎的剧本。因些，本人认真钻研教材，为集体备课和学习材料
的设计做好充分的准备。由于本学期教的是新教材，所以本人特别注
意新旧教材的对比，把握新教材的新要求、新动向，同时，还注意不
同版本新教材之间在新知识的引入、内容及练习的编排上的区别与联
系，力求使学习材料的设计更接近学生最近的发展区，而练习的编排
按梯度分层。教学内容我们强调抓住主干，如对第二章“有理数的运
算”，我们级科组经过反复的研讨，抓住了“训练学生各种运算技能”
这一主干，对全章的教材进行了整合，效果比课本的做法更好，事实
证明学生对加减的算法掌握得较好。但美中不足的是对正负数的定义
过于淡化，未突出引入负数的作用或必要性，特别没有利用温度计等
实例突出低于0的数用负数表示且负得越多数值越小，这是导致后面
有理数大小比较学生出错较多的一个很主要的原因。又如在第四章、
第八章、第九章的教学，我们充分利用了课室的电教平台，运用“几
何画板”及教学光盘中的课件进行辅助教学，十分形象、生动，