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吹响中职校师德师风建设的新号角
【摘要】中等职业学校的师德师风建设是中职校教师队伍建设的重要内容，直接关系着中职校的未来发展和兴衰成败。针对目前师德师风建设普遍存在的缺乏实效性的特点和现状，新时期，奋力吹响中职校师德师风建设的新号角，促使师德师风更上新台阶是我们矢志不渝要努力做的事。
【关键词】中职校；师德师风建设；师德伦理
教育是关系到国家发展和民族兴衰的长远事业。教师是教育的承载者，是教育的根本。原教育部部长周济同志在2004年“全国师德论坛”上指出：“没有高质量的教师就没有高质量的教育，没有高质量的教育就没有高质量的人才。”良好的师德师风是作为教师的基本的、必要的条件。在评价和考核一名教师时，我们总是把师德作为第一条件。中职校正处在教育发展的黄金时期，教师专业水平和道德修养的高低直接关系到中职校发展的兴衰成败，因此，加强中职校的师德师风建设是中职校工作的重中之重。
一、师德师风建设是中职校思想政治工作的生命线
1.师德师风是教师这一职业的灵魂和必然要求。
教师是知识文化的传播者、人类灵魂的塑造者，是学生成长的引路人。学生对人类文明成果的继承以及他们良好品行、优良学风的形成，都有赖于教师的教育和培养。学生在接受老师传授专业知识和技能的过程中，也不断地接受着教师的理想、信念、人生态度、价值取向、思想作风、道德品质、学识学风的教育和影响。一个品德高尚、作风优秀、学识渊博、充满人格魅力的教师，他的一言一行、一举一动，将成为学生优良品德形成和希望自我成才的表率和楷模。
2.师德师风建设关系着中职校的兴衰成败
目前，社会上各级各类学校教师追求高学历、高职称已成为教育界一股风潮，也在很大程度上成为衡量教师学术地位高低和社会影响大小的主要标志。这就像一根无形的指挥棒，引领着中职学校的发展、影响着中职校教师队伍建设的走向。现在，很多中职校都非常注重教师的职称、学历，这无形当中就将教师的道德修养、为人师表等“挤”到了后边，致使这支队伍中的某些人道德素质滑坡、师德水平下降，甚至屡教不改，影响极坏，这些现象必须引起中职校和有关教育部门的足够重视。在学校，教师的任务十分明确，那就是“教书育人”、“为人师表”。高尚的师德是一名教师的灵魂，也是一个学校的生命线。所以，能不能建设一支师德高尚的教师队伍，这直接关系着中职学校未来的发展前景。
二、我国师德建设存在的问题探究
师德建设是属于思想意识领域的问题，目前我国师德建设存在的问题主要体现在以下几个方面：
1.师德规范和要求过于理想化，缺乏现实性、个体性。
我国向来有尊师重教、为人师表的优良传统，传统师德伦理的沿袭已有几千年的悠久历史。古代春秋时期的大教育家孔子以自身的模范教育和实践行为昭示后世教师的自身道德修养应达到“德高”、“身正”、“止于至善”的崇高境界。由于我国的传统师德建立在对教师职业的神圣化（天地君亲师）和教师形象的伦理“附魅”（师者如父）的基础上，师德要求存在过于笼统、抽象，在实践中的操作性不够，过分崇高化的倾向，这就使得师德建设重社会层面的“习惯性道德”，轻个体层面的“内省性道德”，对教师个体的内心需求和精神世界关注得过少。社会对教师的要求过高，师德建设存在着高标准、高要求，过于理想化，缺乏现实性、个体性。
2.偏重社会要求，缺乏对教师的人文关怀。
现行师德以强调奉献为基本特质，忽视教师的个人利益、正常需要，将教师自我价值的实现放在可有可无的位置上。这使得在竟争激烈的市场经济社会中，教师的人文精神受到了前所未有的冲击。逐渐淡漠了传统意义上的社会责任感以及奉献意识；价值理性不断萎缩，工具理性却日趋膨胀。教师人文精神的缺失，必然直接影响学生人文素质的培养和学校德育的效果。
3.重道德说教和价值号召，轻道德践行，专业性规定不强。
道德不是脱离社会生活的空洞、乏味的理念和说教，而是建立在人们的实际生活基础上的一系列规范、准则。目前，关于师德建设的文件、会议很多，部分学校还把它作为评职称的重要条件，但由于对师德的评价没有统一的标准和相应的保障措施，道德践行存在很大困难。同时，教师是履行教育教学的专业人员，长期以来由于对教师工作的专业性认识不足，我们对教师职业的专业特征缺乏深入研究，教师特有的专业性工作所决定的师德规范不够明确，往往使师德修养沦为一般的道德修养，并较多地介入了政治性因素，这就导致教师的专业性规定不强，影响了教师的专业发展。
三、新时期构筑中职校师德师风建设的崭新平台
1.坚持底钱伦理要求与最高伦理准则的统一
在现代社会，教师的道德形成，既不能脱离经济基础，也不能脱离社会的道德基础，并不是每个教师的道德水平都能够成为表率，要求每个教师都成为模范教师是不切实际的，让教师成为一名适应社会需求的合格教师更能体现时代发展的要求，过高的道德期望可能会导致适得其反的结果。所以，专业化时代我国教师伦