【高中语文】《玩偶之家(节选)》教学设计+统编版+选择性必修中册.pdf

4.12玩偶之家（节选）

易卜生

【教学目标】
1.分析人物的个性化台词,把握人物的心理和个性;
2.理解戏剧冲突的层次、原因，了解“戏剧事件”对推动人物性格的冲突和发
展的意义；
3.探究金钱观、爱情观等因素对女性悲剧命运的影响,强化尊重人、尊重女性的
社会意识,倡导女性自尊、自爱、自信、自强。
【教学重难点】
鉴赏主要人物形象，分析娜拉出走的原因。
【教学方法】
讲授法、自主学习法、合作探究法
【教学过程】
一、新课导入
1918年《新青年》出版了一个“易卜生专号”，使中国人知道了西方有个
女性名叫“娜拉”，她敢于反抗性别歧视并勇敢地离家出走，最终摆脱了受制于
夫权束缚的“玩偶”命运。于是一时间,“女性解放”之声不绝于耳，“娜拉”
不仅成为了中国女性的效法对象，同时更为处境尴尬的新文化运动，注入了一针
令人兴奋的强心剂。今天我们走进易娜拉，听听她向社会发出了关于“人的价值”
的呼喊：我不是玩偶。

二、知人论世（教师讲解）
1.作者简介：
易卜生（1828-1906）世纪后半期挪威著名的戏剧家。享有“现代戏剧之父”
的美誉。
他是挪威人民引以自豪的戏剧大师、欧洲近代戏剧新纪元的开创者，他在戏
剧史上享有同莎士比亚和莫里哀一样不朽的声誉。从二十年代起，我国读者就熟
知这个伟大的名字；当时在我国的反封建斗争和争取妇女解放的斗争中，他的一
些名著曾经起过不少的促进作用。

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主要作品：《彼尔·京特》《玩偶之家》《群鬼》《人民公敌》《海达·加
布勒》《野鸭》《当我们死而复醒时》等。
他一生的创作大体可以分为三个时期：
早期（1850—1868）浪漫主义历史剧：过渡作品哲理剧《布朗德》《培尔金
特》。
中期（1868—1891）现实主义“社会问题剧”：《玩偶之家》《群鬼》《人
民公敌》。
后期（1891—1906）象征主义心理剧：《建筑师》《小艾友夫》《我们死人
醒来的时候》等。
2.社会问题剧
社会问题剧是指挪威戏剧家易卜生响应丹麦评论家勃兰兑斯“文学要有生
气，就必须提出问题来”的号召，用现实主义方法描写现实生活的一系列戏剧，
现今也泛指反映现实社会问题，揭示社会矛盾的戏剧。
1868—1891年，易卜生写了9部以社会和家庭问题为内容的现实主义戏剧；
这些剧本分两类：一类处理社会政治问题，如《青年同盟》《社会支柱》等；一
类处理婚姻家庭问题，如《玩偶之家》等。这些作品大胆揭露资产阶级道德的堕
落、婚姻的不合理、家庭生活的虚伪、思想的庸俗偏狭及资产阶级民主政治的破
产。“社会问题剧”以其丰富的社会内容和高度的艺术技巧震动了西方舞台，引
起一场戏剧革命。
3.文体知识：戏剧
（1）戏剧的概念：戏剧是一种综合性的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞
蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。
（2）戏剧的种类：按照不同的标准，戏剧可以分为不同种类：
按艺术形式和表现手法分为话剧(如《雷雨)、歌剧(如《白毛女》)、舞剧(如
《红色娘子军》)；
按剧情繁简和结构分为独幕剧（《三块钱国币》）、多幕剧(如《雷雨》)；
按题材所反映的时代分为历史剧(如《屈原》)、现代剧(如《雷雨》)；
按矛盾冲突的性质分为悲剧(如《屈原》)、喜剧(如《威尼斯商人》)、
正剧(如《白毛女》)。

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（3）戏剧的三大要素：包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。
4.写作背景
19世纪70年代至20世纪初,工业革命进入了一个新的发展时期,即第二
次工业革命时期。长期处于男权社会的挪威,妇女解放的呼声越来越高，“妇女
解放的第一个先决条件,就是一切女性重新回到公共的劳动中去”。易卜生创作
《玩偶之家》的1879年,正是挪威妇女解放运动高涨的年代。易卜生先后结识了
两位女权运动活动家——卡米拉·科莱特和奥斯塔·汉斯泰。前者激发了他写
《玩偶之家》这个剧本的热情。挪威强大的女权运动,给易卜生以巨大的鼓舞,
更促使他以自已的作品来支持妇女解放运动。
5.文题解读
《玩偶之家》又译《娜拉》或《傀儡家庭》。该剧共三幕,是一部典型的社
会问题剧,课文节选自第三幕。
玩偶,指供儿童玩耍的人形玩具。
剧中喻指女主人公娜拉在家庭中“玩偶”般从属于丈夫的地位,从一个侧面
揭示了当时男权社会中妇女没有独立自主地位的社会现实。
6.资料链接
《玩偶之家》主要人物
托伐·海尔茂——娜拉的丈夫
娜拉——海尔茂的妻子
阮克医生——海尔茂和娜拉家的老朋友,娜拉的爱慕者
克丽丝蒂纳·林丹太太——娜拉的同学,丧夫孀居
尼尔·柯洛克斯泰——银行职员,海尔茂的同事
安娜·玛丽——保姆
海伦娜——女佣

三、整体感知（自主学习）
1.自读课文，标清自然段，积累字词。
(1)装腔作势:故意做作,装出某种情态。

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(2)斩钉截铁:形容说话办事坚决果断,毫不犹豫