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HPM视角下的数学学困生转化研究的任务书
任务书
一、研究背景
随着社会的不断发展，数学已成为现代社会中不可缺少的一种基础学科，而数学学习的成绩也成为学生竞争的重要标志之一。然而，在实际学习过程中，我们发现存在大批学生因为各种原因出现数学学习困难的情况，并伴随着个人情感的负面反应，如丧失自信心、厌恶、焦虑等。而学生数学学习困难的产生原因非常多样化，如学习态度不正确，学习方法不当、家庭背景与学校背景不匹配等原因。学校的职责之一就是促进学生的学习，使他们在学习中取得成功，在学业发展上取得更好的成果。因此，如何帮助学习困难的学生是当前教育工作者关心的重要问题之一。
高普敏战略(MPM)是一种帮助学生改变其学习态度，建立一个有效的学习方法和技能的方法和策略。MPM强调教师和学生之间的互动和主动学习过程，其目的在于鼓励学生参与学习，追求成功和达成目标，从而提高学生的学习成绩和学习态度。
因此，本研究将针对当前数学学困生的情况，结合MPM策略，探讨如何更好地促进数学学困生的学习，提高学习成绩和学习态度。
二、研究目的
本研究的主要目的是探讨基于高普敏战略的数学学困生转化策略和方法。具体如下：
1.分析数学学困生的根源和原因。
2.介绍高普敏战略的相关概念和原理。
3.结合高普敏战略，研究如何帮助数学学困生转化，从而提高学习成绩和学习态度。
4.探讨高普敏战略在数学学习中的应用方法和策略。
5.通过案例分析，验证高普敏战略在数学学习中的有效性和可操作性。
三、研究内容
本研究将主要从以下方面进行考虑：
1.数学学困生的根源和原因分析。
2.高普敏战略的概念和原理。
3.高普敏战略在帮助数学学困生中的策略和方法。
4.高普敏战略在数学学习中的应用方法和策略。
5.案例分析。
四、研究步骤
1.文献调研，并对数学学困生和高普敏战略进行综合分析，深入理解数学学困生的产生原因和高普敏战略的原理和策略。
2.通过调查问卷和实地访问等方式，收集数学学困生的相关数据，分析学困生的类型和出现原因。
3.结合高普敏战略，设计基于学生的特点和个性的数学学困生转化诊断工具。
4.针对学困生的特点，列出基于高普敏战略的转化策略和方法，并制定应用计划。
5.进行案例分析验证，并对高普敏战略在数学学习中的应用方法和策略进行总结和评价。
五、研究意义
1.对于学习困难的学生，通过本研究提出的基于高普敏战略的转化策略和方法，他们可以更好地理解数学知识，提高学习能力和积极性，从而更好地适应学习生活。
2.对于教师和教育工作者，通过本研究所提出的高普敏战略在数学学习中的应用方法和策略，他们可以更好地帮助学习困难的学生转化。
3.对于教育研究工作者，本研究可以提出实用性和具有可操作性的策略和方法，为教育研究提供有力的参考依据。
六、预期成果
本研究预期取得以下成果：
1.通过文献调研和实地访问等方式，深入了解数学学困生和高普敏战略，为后续的研究提供理论支持。
2.设计基于学生特点的数学学困生诊断工具，实现对数学学困生的快速发现和有效诊断。
3.研究基于高普敏战略的数学学困生转化策略和方法，提高学生学习兴趣、学习积极性和学习成果。
4.提出高普敏战略在数学学习中的应用方法和策略，并进行案例分析验证。
5.整合研究成果，形成有操作性和可推广性的理论指导，并为教育研究提供有益的参考。
七、研究组成员
本研究由以下成员组成：
负责人：XXX
成员：AAA
BBB
CCC
XXX为研究负责人，负责本研究的组织和管理，协调组员之间的工作，并负责撰写研究报告。
AAA，BBB和CCC为研究成员，负责具体研究任务的实施，并共同撰写研究报告。
八、研究周期
本研究计划周期为6个月，具体计划如下：
第1个月：文献调研和实地访问。
第2-3个月：设计基于学生特点的数学学困生诊断工具，并对收集的数据进行分析。
第4-5个月：研究基于高普敏战略的数学学困生转化策略和方法，制定应用计划。
第6个月：进行案例分析验证，并整理研究成果，撰写研究报告。
以上就是本研究的任务书，希望组员们能够按照计划积极实施，共同完成本研究任务，取得好的研究成果。