NLP团体心理辅导对中职生人际交往能力的干预研究的任务书.docx

NLP团体心理辅导对中职生人际交往能力的干预研究的任务书
任务书
一、研究背景和意义
1.1研究背景
随着社会的发展和教育的普及，中职教育在我国的地位越来越重要，中职学生已成为我国教育的重要群体，这一群体大多数为从高中或技校转入专业技能教育学校的学生，他们的基础教育水平、人际交往能力和心理素质各不相同。尤其是在人际交往能力方面存在诸多问题，如沉默寡言、自卑、情绪波动大、社交恐惧等，导致了中职学生在学习、就业以及日常生活中的不适应。
传统的心理辅导方式对于中职学生的人际交往能力改善效果并不理想，这时NLP团体心理辅导这一新兴的心理辅导方式成为一个值得尝试的选择。
1.2研究意义
通过对中职生进行NLP团体心理辅导的干预研究，不仅可以提升中职生人际交往能力，增强他们的自信和社会适应能力，也为中职生的心理健康和全面发展打下坚实的基础。
二、研究内容和目标
2.1研究内容
本研究将采用实验研究的方式，对中职生进行NLP团体心理辅导的干预，并比较应用NLP团体心理辅导与传统心理辅导在提升中职生人际交往能力方面的效果。
2.2研究目标
通过实验研究，探讨NLP团体心理辅导对中职生人际交往能力的提升作用，具体研究目标为：
（1）探讨NLP团体心理辅导对中职生人际交往能力的影响；
（2）比较运用NLP团体心理辅导和传统心理辅导在提升中职生人际交往能力方面的效果；
（3）为进一步推广NLP团体心理辅导方法提供实证基础。
三、研究方法
本研究采用实验研究的方法，将在中职校园内选取人口样本，将中职学生随机分为两组，一组为NLP团体心理辅导干预组，另一组为传统心理辅导干预组。为了消除初次测试和重测因领悟上的提高而显出假性提高的因素，我们还将设计一个控制组进行测试，以确保所获得的数据的准确性和可靠性。
具体实验方案如下：
（1）确定实验对象：选择某市中职校园内的学生进行实验，随机选择两只班的学生作为实验对象。
（2）实验分组：将被试分为NLP团体心理辅导干预组、传统心理辅导干预组和控制组。每组人数约为30至40人。
（3）NLP团体心理辅导干预：将干预组学生分为4个小组，每个小组由2名心理辅导师负责，设置为每周1次，每次2小时，共进行10次干预课程。
（4）传统心理辅导干预：将传统心理辅导干预组学生也分为4个小组，采用心理咨询、描写、角色扮演等方式，进行与NLP团体心理辅导干预组毫无区别的干预方案。
（5）控制组：该组学生不接受任何心理干预。
（6）测量方法：采用自编调查问卷，包括人际交往问卷、自尊问卷等，问卷采用Liker量表评分，进行量化分析。
（7）数据处理：以SPSS等统计软件对数据进行处理，并比较NLP团体心理辅导干预组和传统心理辅导干预组的平均得分差异，同时计算其显著性水平。
四、预期成果和意义
本研究旨在探讨NLP团体心理辅导对中职生人际交往能力的干预效果，并在传统心理辅导基础上探索一种更具有效性的心理干预方案，预期成果如下：
（1）运用NLP团体心理辅导提高中职生人际交往能力的效果。通过对NLP团体心理辅导和传统心理辅导两种干预方式的对比，发现NLP团体心理辅导方式更具有效性，能够更好地帮助中职生提高人际交往能力。
（2）为推广NLP团体心理辅导提供实证依据。本研究将探讨运用NLP团体心理辅导教学法提高中职学生人际交往能力的有效性，并对NLP团体心理辅导的推广提供具体参考和实证基础。
（3）促进中职生心理健康和全面发展。通过为中职学生提供良好的心理辅导服务，促进其心理健康和全面发展，为中职学生的成功发展和就业提供更有力的支持。