某军校学员领导能力培养体制.docx

西点军校学员领导能力培养体制西点军校是美国陆军唯一一所通过招收高中毕业生、进行大学本科学历教育培养生长军官的院校是美国陆军军官的摇篮。美国军方赋予西点军校的任务和使命是为美国陆军培养未来的“领导者”和“精英”。也将这一宗旨表述为:“为国家输送能够服务于国防的品质优秀的领导者。”200多年来西点军校不辱使命真正实现了为美国陆军培养精英的目标。其培养的人才在陆军初级军官中占的比例很小仅为16%-18%但以其强大的竞争力和生命力在中级和高级军事职务中却占了60%以上的较大比例。第二次世界大战中美陆军一半以上的师级指挥官来自西点艾森豪维尔(1915届毕业生第38届美国总统)、巴顿将军(1909届毕业生)、施瓦茨普科夫(1956届毕业生1991年海湾战争联军司令)等诸多著名人士成为西点的骄傲。西点创立之初是美国最早的理工科大学美国著名的哈佛大学、耶鲁大学的创办人也来自西点。西点人中流传着一句引以为骄傲和自豪话:“我们所学习的美国和美军的历史是由我们西点人自己创造的!”西点军校之所以在领导人才培养方面取得了如此大的成绩完全得益于其成功的领导能力培养体制。一、学员领导能力培养的基本情况我们朴素地认为领导者所具备的领导能力是一种先天的无形的素质且通过自身的努力在多重经历中不断完善却忽略了领导能力的有形性和可塑性。而西点军校作为美军传统和观念的代表对领导能力的培养有清楚的认知并构建了科学合理且被历史证明有效的领导能力培养体制。这种体制首先表现为对“领导者”和“领导能力”框架的深人解析和科学把握。西点军校对“领导者”和“领导能力”有科学的概括和区分他们认为“领导者”是对学员素质的全面要求“最理想的领导者应该具备强烈的道德感、宽广的知识面高超的业务能力的适应作战指挥的良好身体素质。”这种素质要求可以概括为:“学者型的智力水平战斗员和指挥员的军事素养运动员的身体素质优秀军官正直的品格”。西点教育训练中包括了有助于培养学员领导能力取得进步的所有因素。而“领导能力”是指领导者借以影响他人行为以完成组织目标的举止行动。因此“领导能力的培养”所涵盖的范围要比“领导者的培养”的范围小它专指学员培养自己以影响他人完成组织目标的能力的过程。为了便于组织实施和评估西点军校把领导能力分解为职业动机、军人举止、团队精神、影响他人、关心他人、职业道德、组织能力、委派能力、监督能力、培养下级、决策能力、表达能力等12种能力并且规定了每种能力分等级(优秀和达标)的标准。这不仅给学员明确了努力方向也为西点的全体教职员工提供了可操作的培养手段和评估标准使学员在培养—评估—培养的良性循环中不断了解自己的成绩和不足以便不断得到改进和提高。其次这种体制的推行有人性化的原则保障。在这个培养过程中以培养学员领导能力为主要内容的学员之间、学员与军官之间的谈心咨询活动起到了掌握培养情况、反馈培养信息、提高培养质量的关键作用。对学员掌握12种领导能力的综合表现西点军校还实行强制性排序的办法由学员直接领导和战术军官按照ABC三个档次对全体学员进行排序并公布于众以识别学员之间领导能力的差距鼓励先进推动后进。第三体制的推行有良好的环境依托。西点军校实施单一的四年制大学本科教育每年招收地方高中毕业生1000名在校学员4000名其中女学员占18%外军学员占1%。4000名学员编成一个学员旅集中统一管理学员旅下辖4个学员团每团编制3个营每营3个连(队)每连(队)学员110名左右。为了营造培养学员领导能力的良好环境西点军校学员旅、团、营、连的各级主要领导岗位均实行“双轨制”同时任命专职军官和高年级学员共同担任把学员旅的指挥责任交给军官和学员一起完成。一般情况下学员军官为第二指挥官但在第一线负责指挥和管理并被授予“上尉学员军官”临时军衔;专职军官是法定指挥官但一般处于第二线。专职军官一般由战术系派出同时担任连队战术训练教官。为了保持指挥系统的稳定性由学员担任的旅、团级主官任期一年可以连任;其他职务任职一个学期。由学员轮换担任以保证所有学员在校四年期间都能担任领导职务。在不担任领导职务期间高等级学员也有权力和责任促进低等级学员领导能力开发制度和纪律制度的实施。西点军校把开发学员领导能力、为陆军输送优秀的领导者作为教职员工的一项共同责任也是学员各级管理机构的主要任务。第四体制的推行有完善的制度保障和评估体系。西点军校建立了<学员领导能力培养的任务和责任》、《学员各项训练综合成绩评估办法》、《学员领导能力培养和评估制度》、《学员领导能力培养框架》、《学员领导能力培养方向、培养原则及指导方针》、《学员领导能力培养环境》、《学员领导能力培养科目和标准》、《学员领导能力培养达标标准》、《学员领导能力成绩强制性排序规定》等一系列规章制度形成了可操作