表内乘法一5的乘法口诀.docx

课时教案
课题名称5的乘法口诀课时数总课时数32教学目标知道5的乘法口诀的来源，学会口诀，运用口诀熟练计算。通过摆一摆、说一说等经历编制5的乘法口诀的过程，了解口诀的来源。培养学生的推理能力和思维敏捷性，及良好的学习习惯。教学重点
教学难点初步知道5的乘法口诀，并比较熟练地用口诀求积。根据图意独立写出乘法算式，并知道5的乘法口诀的来历。教学方法畅言多媒体教学手段生本课堂教学尝试指导法。教学过程教师导学过程学生活动设计前置性
作业读算式并说说每个算式的意义。3×45×22×24×2

（）个（）（）×（）（）个（）（）×（）小组
互助
学习出示一盒福娃（共5个）。
问：一盒几个福娃，就是几个1.用乘法算式怎样表示？（1×5或5×1所以，1×5=5或5×1=5。
板书：1×5=55×1=52×5=105×2=10）如果再添一盒，也就是3盒是几个福娃？（教师板书：3×5=155×3=15）5个5个数数。（一个五是五，两个五是十）（每个积都比上一次多5）四盒呢？五盒呢？跟学生一起数。观察两盒有多少个列加法算式5+5=10列出乘法算式5×2=10或2×5=10
同学们列出一个加法算（5+5+5=15）
把它改写成乘法算式（3×5=155×3=15）小组讨论：刚才我们解决的问题和上面的三组算式有什么特点和规律？交流讨论结果：（我们算了1盒、2盒、3盒福娃，每次都比前一次多算一盒）乘法算式里都有一个乘数是5，而另一个乘数是1、2、3、）（每一次都比前一次多5）展示
交流
质疑摆小棒知道：4×5=205×4=205×5=25根据学生回答板书：5+510+515+520+525
根据乘法算式编出乘法口诀。
1×5和5×1都等于5，为了今后计算方便，我们把这两个算式编成一句口诀：一五得五。解释口诀：一五得五表示1乘以5或5乘以1等于5，我们习惯把较小的数放在前面。那么谁能根据2×5=10和5×2=10来编一句口诀？（二五一十）把后面的乘法算式也编成乘法口诀，并说给自己的同桌听。板书：口诀课堂检测
拓展延伸对口令。（和学生说明具体要求，把口诀填完整）
一五（）（）（）（）一十四五（）（）
三五（）（）（）（）二十五二五（）（）
回答出正确答案，小松鼠才能继续往前跳。完成练习十第1、2题。
05板书设计5的乘法口诀
+5+5+5+5
5

1×5=5一五得五5×1=52×5=10二五一十5×2=10
3×5=15三五十五5×3=154×5=20四五二十5×4=20
5×5=25五五二十五课时教案
课题名称5的乘法口诀（练习课）课时数总课时数33教学目标能正确运用5的乘法口诀进行计算，并且会用一句5的乘法口诀写出两道乘法算式。通过学生说一说、比一比等活动，让学生熟记5的乘法口诀，提高学生的口头表达能力。在学生的学习活动中，培养学生的推理能力和思维的敏捷性。教学重点
教学难点激发学生学习乘法口诀的兴趣，熟记5的乘法口诀。使学生能进一步熟记5的乘法口诀。教学方法畅言多媒体教学手段生本课堂教学尝试指导法。教学过程教师导学过程学生活动设计前置性
作业对口令。
（）一十三五（）四五（）一五（）（）二十五
出示口算卡片。
5×1=2×5=4×5=5×5=5×2=5×4=5×3=3×5=小组
互助
学习完成练习十第3题。
出示书上插图，请学生根据图说说自己发现的信息，汇报后独立解决，集体订正。
完成练习十第4题。
背出5的乘法口诀。
听口诀，写算式。
练习时，以两人为一组，一个学生念口诀，另一个学生写，然后交换。学生根据图说说自己发现的信息，汇报后独立解决，集体订正
（可分多种形式：集体背、指名背、小组同学相互背）
完成练习十第5、6题。
第5题独立完成，然后集体订正。
第6题：多媒体出示情景图，先让学生说图意，然后独立完成。集体订正时，让学生说说是怎样想的。展示
交流
质疑列式计算。
5个3相加是多少？
5乘4，积是多少？
两个乘数都是5，积是多少？
看谁说得又对又快。
1串冰糖葫芦有5个红果
2串冰糖葫芦有几个红果？
3串、4串、5串呢？填一填。
（）×（）=15（）×（）=5（）×（）=15（）×（）=5（）×（）=20（）×（）=10
（）×（）=20（）×（）=10
每只小猴摘5个桃。
2只小猴摘（）个桃。列式：
3只小猴摘（）个桃。列式：
4只小猴摘（）个桃。列式：课堂检测
拓展延伸把口诀填完整
（）一十（）五二十（）五十五
一五（）五五（）四（）二十
写出乘法算式，算出得数，并写出口诀。
3乘52个5相加5和4相乘
算式：算式：算式：
口诀：口诀：口诀：板书设计