教案-全国-2012_五年级数学下册 把假分数化成整数或带分数教案 人教新课标版.rar

2把假分数化成整数或带分数教学内容：新课标人教版小学数学五年级下册第四单元70——71页及72页的3、4题。教学目标：1.认识带分数并掌握其读法和写法,掌握把假分数化成整数或带分数的方法,并能正确地把假分数化成整数或带分数。2.经历探索把假分数化成整数或带分数的过程，进一步发展数感。3.培养良好的学习习惯，树立学好数学的信心。教学重难点：1.认识带分数，会把假分数化成整数或带分数。2.掌握把假分数化成整数或带分数的方法。教具准备：例3挂图。教学过程：一、创设情境，生成问题。师：同学们都喜欢吃什么水果？师：提示大家，饭前、饭后半小时内都不要吃水果。（出示例3主题图）师：大家请看，这几位同学也比较喜欢吃橙子，你从图中知道了哪些信息？生：其中一个同学说：“我吃了一个半”。师：那么怎样用分数表示“一个半”呢？（师随着提问，出示下图）二、探索交流，解决问题（一）认识带分数1.学生观察图，先独立思考，然后指名回答。（“一个半”是1+的和。）师提示：1＋的和可以写成1板书：12.再让学生观察插图中其他几个同学吃了多少个橙子？怎样用分数表示？学生试着说一说，老师分别板书：1，2，。3.师指出：像1，1……这样的分数，叫带分数。（板书这句话）4.观察这些带分数都是怎样组成的。（由整数部分和分数部分组成的）你会读出这几个带分数吗？（板书：1读作：一又二分之一）5.请学生独立举出一两个带分数，再读一读。6.小结：带分数都是由整数部分和分数部分组成的，带分数都比1大。（二）把假分数化成整数。师：有时根据需要，要把假分数化成整数。（板书课题：把假分数化成整数）出示：把化成整数。（1）师：请你独立思考，试着解决。（2）汇报、交流。方法一：根据分数与除法的联系，=4÷4=1（板书）方法二：用画图的方法。可以看出4/4=1方法三：用数轴。把0到1这一段看作单位“1”，平均分成4份，从数轴上可以看出=1。方法四：运用分数的意义来解决的。可以表示把一个饼平均分成4份，吃了4份，那就是把整个饼都吃完了，所以=1。（3）师：同学们的方法真多，想法真棒，那么请你们比较刚才几个同学的想法，哪种方法更简便呢？（=4÷4=1）那谁能小结一下把假分数化成整数的方法？（用分子除以分母，依据分数与除法的关系。）（4）提问：在什么情况下，假分数能化成整数？（当分子是分母的倍数时，假分数可以化成整数。）（5）提问：你能用简便的方法把化成整数吗？（板书：=8÷4=2）（三）把假分数化成带分数。师：有时根据需要，要把假分数化成带分数。（补充课题：和带分数）出示：把化成带分数。（1）问：你能解决吗？试一试。（2）汇报、交流。方法一：用画图的。方法二：采用数轴。通过数轴可以看出也就是2再，合起来就是2。方法四：用计算的方法。=++=1+1+=2（3）师：同学们的想法真不错，看来你们都很善于思考，说说你比较喜欢哪种方法？为什么？（4）引导学生发现画图、数轴的局限性。（当分母较大时，显得麻烦、费时。）（5）小组讨论，小结把假分数化成带分数的方法。师：把最后一个同学的想法用算式表示出来，请你们仔细观察①板书：=7÷3=2②小组讨论。③汇报、补充。④小结：用分子除以分母，商表示带分数的整数部分，分母不变，余数作分子。……（6）提问：在什么情况下，假分数能化成带分数？（当分子不是分母的倍数时，假分数可以化成带分数。）（四）总结假分数化成整数或带分数的方法。分子是分母的倍数时，化成整数，用分子除以分母，商是整数。②分子不是分母的倍数时，化成带分数，用分子除以分母，商是带分数的整数部分，余数是分数部分的分子，分母不变。三、巩固应用、内化提高（一）基本应用1.课本的“做一做”。学生独立完成后，请学生口述过程与结果。2.课本的3、4题。学生独立完成后，请学生口述过程与结果。（二）综合应用1.你能把下面的分数化成整数或带分数吗？、、、、2.用分数表示下面各题的商，能化成带分数的化成带分数。18÷1919÷1825÷26101÷253.你能把3和7化成假分数吗？四、回顾整理、反思提升师：通过这节课的学习，你有什么收获？（教师根据学生的回答提示有关的问题，并对学生学习的情况作以情感性和知识性的评价。）五、课堂作业请你把下面的假分数化成整数、、、、、