[量变与质变教学设计,量变与质变说课稿]质变和量变.pdf

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量变与质变教学设计量变与质变说课稿
量变与质变教学设计量变与质变说课稿《量变与质变》教
学设计教学重点任何事物的变化都是量变和质变的统一。
教学难点事物在总体上数量不变，由于构成事物的成分在
结构和排列次序上发生了变化，也能引起质变。
教学准备：多媒体课件教学方法：三段六步教学法教学过
程：
复习提问：1、什么是发展发展就是新事物不断产生，旧事
物不断灭亡，新事物代替旧事物的过程。是指事物由小到大，
由简单到复杂，由低级到高级，由不完善到完善的前进性变化。
2、发展的原因是什么它们的辩证关系怎样呢师：通过复习
可以看出同学们对前一部分的知识掌握得比较好，希望同学们
能够再接再厉。
导入新课：那同学们有没有想过事物是如何发展的呢事物发
展的状态又是怎样的呢这节课我们就来学习第四课第二节事物
发展的状态----量变与质变。
师：首先我们先来看本节课的学习目标，老师找1名同学读
一下，这名同学在读的过程当中大家要认真体会，知道我们本
节课要学会什么，做到心中有数。(出示课件)---(内容为学习目
标的内容)一、量变与质变的含义：
师：我们来共同学习第一个问题，老师和大家一起想做一个
游戏，吹气球。每一组派一名代表来吹，哪一组最先把汽球吹
爆就为胜利。好，谁上来同学在吹的过程当中，其他同学认真观
察，汽球有什么样的变化师：(归纳)好，这一名同学最先吹爆了
汽球，汽球在没有吹爆之前，只是什么发生了变化(由小到大)这
种变化是剧烈的还是逐渐的汽球有没有变成其它的东西汽球仍
是这个汽球，没有变成其他的事物。我们把这种事物在数量和程
度上的逐渐的、不显著的变化叫做量变。而当汽球内部充到达到
一定程度时，汽球不再是它自身，而变成了一个没有用的东西
了。由好的变成坏汽球了，我们把这种事物显著的、根本性质
的变化，叫做质变。请同学们看教材，什么是量变什么是质变
找一个同学来说一下。(课件分别出示量变和质变的含义)同时思
考：量变和质变有什么不一样请同学们看幻灯片，回答：(出示
课件)(里面的答案以点击的方式出来)师：(归纳)实际上，一切事
物的变化发展都是量变和质变的统一。那么它们的关系怎么样
呢二、量变和质变的辩证关系(板书)请同学们带着以下几个问
题自学教材127页第三自然段----129页第三自然段。思考：
(1)一切事物的质变是不是凭空发生的(2)量变是怎样引起质变的
(3)事物的变化发展会不会永远停留在量变的水平上(4)事物的发
展是通过质变来实现的，那么在什么情况下才能实现质变呢(5)
是不是经过一次量变到质变，事物的变化发展就终结了呢(用课
件出示自学提纲)好，看到这里，首先请同学看投影：投影上面
的例子思考：它们都说明了一个什么道理(用课件出示以下几个
例子)(1)《笨人吃饼》(2)不积跬步，无以至千里，不积小流，无
以成江海。
(找生说完之后老师归纳)事物的运动变化总是先从微小的，
不显著的变化开始，经过逐步积累才达到显著的根本性质的变
化。任何事物的质变都不是偶然的，「一切事物的变化都是首先
从量变开始的，没有量变就不会有质变。量变是质变的前提和
必要准备。」这是量变和质变辩证关系的第一个方面。(大括号的
内容用课件展示)1、量变是质变的前提和必要准备(板书)师：
同学们能不能列举一些有关事物的发展是由量变到质变的一些
成语、俗语或例子(学生举完例子，老师用课件显示)水滴石穿
读书破万，下笔如有神冰冻三尺，非一日之千里之堤，溃于蚁
穴一分耕耘，一分收获只要人人都献出一点爱，世界将变成美
好的人间学习如春起之苗，不见其增，日有所长;辍学如磨刀之
石，不见其损，年有所亏。
师：同学们刚才都列举了大量的例子，说明事物的变化发展
是由量变到质变，在这些例子中，量变是怎样引起质变的它们
有没有共同点呢师找学生说完(归纳)：它们的共同点都是由于事
物在数量上的增减，即事物在大小、速度、程度和规模等方面
的变化，从而引起质变。(用课件展示量变引起质变的第一种形
式)1)数量增减，引起质变(板书)师：如果数量有变，事物能否
引起质变呢(引入新的内容，出示《田忌赛马》的例子。)(播放动
画)《田忌赛马》师：
田忌赛马的马未变，仍然是原来的上中下三匹马，但由于马
出场比赛的顺序发生了变化，引起质变，转败为胜。请同学们
看其它几个例子，你能不能自己分析出是怎样引起质变的那它
们都共同说明了一个什么道理(同桌前后桌之间分组讨论，找学
生回答)(1)某农村糊涂，一日做报告，咬文嚼字，照本宣科。当念
至：已获得文凭的和尚未获得文凭的干部…读曰:“已获得文凭的
和尚，未获得文凭的干部…”引得台下哄堂大笑。领导怒曰：“有
什么好笑的!和尚都可以取得文凭，干部就更要努力!!”(2)Dog--
-god(3