习作小练笔,从仿写开始.docx

习作小练笔从仿写开始【摘要】仿写是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练形式这种小练笔训练可以减缓作文的坡度提高学生的习作能力。【关键词】语文；小学；写作；仿写；方法三年级是作文的起始阶段学生从二年级的写话训练一下子过渡到三年级段篇训练难免有些不适应甚至产生畏惧情绪。对于这样的心理障碍如果在阅读教学中有计划地指导学生进行一些抓示例模仿的小练笔是解决这个问题的有效方法。儿童都有着天然的模仿能力仿写是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练形式这种小练笔训练可以减缓作文的坡度提高学生的习作能力。一、仿写题目题目是一篇文章的眼睛一个好的题目常常会吸引读者的眼球激起读者阅读的兴趣也会为文章增添色彩。而对于初学写作文的三年级的学生来说如何拟好作文的题目就显得棘手了。于是我从课文的题目入手引导学生仿写题目。如：教学《金色的草地》时我引导学生了解这是以事物名称“草地”为题然而作者的题目并没有只写名称“草地”而是在前面加了“金色的”这是为什么呢？理解课文后学生明白了作者主要是写他观察到的草地由绿色变金色的原因所以题为“金色的草地”。于是学生饶有兴趣地仿拟了很多类似的题目就这样有创意的题目多了从此孩子们的作文题目变得“多姿多彩”。二、仿写开头和结尾万事开头难写文章也不例外为了打破这一难关我常常抓住一些课文精彩开头让学生仿写使学生不再为作文的开头而咬笔杆。如《金色的草地》的开头是这样的：“我们住在乡下窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候这片草地就变成金色的了。”而我们的教室窗外也正好有几棵桂花树此时正是秋天桂花飘香于是我指导学生用这样的开头介绍校园的桂花树。同样美妙的结尾往往是文章的点睛之笔当学生不再为文章如何开头而犯难时我又不失时机地抓住一些恰当的课文结尾教给学生写好结尾的方法。如《金色的草地》最后一段话：“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉和我们一起起床。”在文中起着总结全文的作用很适合三年级初学作文的学生学习。当时正值校园里丹桂飘香之际我带学生到校园里去仔细观察了桂花后让学生想象：当你描写了校园里的桂花的美丽和芳香后你怎样以这样的句式来结尾呢？于是通过一句一句的指导后学生们兴趣盎然地模仿起来。就这样学生活学活用很快掌握了这种结尾方式。三、仿写片断在课文中描写精彩的片断随处可见在教学课文时我常常抓住一些贴近学生生活的精彩片断指导学生进行仿写收到了意想不到的效果。如在教学《槐乡的孩子》一课时我发现第三自然段中“槐乡的孩子可不怕热他们背着水葫芦带着干粮没等云雀开口歌唱黎明就已经爬到小山上了。男孩常常是爬到树上用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。一簇簇槐米落下来了。女孩有的弯腰捡着两条鞭子像蜻蜓的翅膀上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米头一点一点的像觅食的小鸭子。当缕缕炊烟从村中升起的时候孩子们满载而归田野里飘荡着他们快乐的歌声。”这一片断的描写很适合仿写学生们大扫除的情景我趁机引导学生进行仿写通过指导学生的笔逐渐流畅起来写出了许多精彩的仿写。就这样在不断的仿写小练笔后学生会自己拟富有创意的题目也不会为怎样开头和结尾犯愁文中还常常会出现一些精彩片断学生写作文时手中的笔变得流畅起来笔下的文字变得精彩起来。同时通过习作小练笔的教学实践我认为经常指导学生进行仿写小练笔有利于丰富学生的作文内容消除学生怕写作文的念头使学生做到多练笔勤写作大大提高了学生写作文的兴趣是指导学生习作教学的有效途径。老师们让我们都来试一试训练学生习作小练笔从仿写开始。参考文献[1]石丽.小学写作教学设计与指导的基本策略[J].读与写（教育教学刊）2012（8）.