也谈学生阅读兴趣的培养.docx

也谈学生阅读兴趣的培养书籍是儿童认识世界的一个窗口。通过阅读可以把孩子引入一个神奇美妙的图书世界使他们的生活更加丰富多彩、乐趣无穷。只有学生产生了浓厚的兴趣才能让阅读成为心灵的对话让眼前变成一片辽阔而绚丽的世界。为了帮助大家培养孩子的阅读兴趣我谈谈自己的点滴做法：一、营造良好的阅读氛围优化阅读环境让生活弥漫书香气息是我们做教师的追求。我在教学中努力为孩子创造一个良好的阅读环境在班级教室的走廊张贴温馨的阅读提示：“与书为友走向优秀！”在教室进门对面墙上挂着彩色警示牌：“今天你读书了吗？”在教室的后墙上贴着名言警句：“为中华之崛起而读书””书中自有黄金屋书中自有颜如玉”等学生在这样的氛围中会自觉不自觉的产生读书意识。那么书从哪里来？1、在班里建立读书一角在读书一角有孩子专用的书架有属于自己的图书。这些书有的是老师从学校图书室借来的、有些是学生自己从家里带的。一本本由学生自己贴标签、轮流专人管理分门别类地摆在不同的位置。当然这些书必须是孩子喜欢的适应学生的读书能力。利用家长会培训家长使他们明白了阅读的重要性得到了他们的支持。2、家庭书桌不能空为了使学生的阅读得以持续和延伸要求家长配合提供优越的外部环境。家长在家中的书桌上摆满各种有趣的书籍让孩子可以顺手拿来翻看与欣赏。要使阅读成为孩子生活中不可缺少的内容要使阅读成为一种享受而不是负担这需要身教。如若父母视阅读为生活乐趣的一部分孩子自然会乐于读书。父母经常津津有味地读书看报对待书报总是兴趣盎然孩子会觉得读书很有趣对书籍充满着好奇。家长在轻松的气氛下可以安排一小段时间与孩子一起读几分钟书。可在外出时带上一两本书在公园里在郊外在河边在清新的空气下在鸟语花香的环境里与孩子一起读上几段书。这样自然而然地把孩子引入图书世界使读书成为孩子的消遣活动。3、用故事激发阅读兴趣对于少读书或不愿读书的孩子来说听故事是没有负担的反而能从讲者声情并茂的叙述中了解情节认识人物个性知道事物善恶。学生对听故事是乐于接受的家长、教师可利用这个机会引导学生看书推荐书目达到激发兴趣扩大阅读量的目的。4、引领学生自由阅读课外阅读应是自主、自愿的阅读该读什么或不该读什么应由学生兴趣决定只要内容健康学生爱读什么就让他们读什么。所谓感兴趣就是好些熟悉的或不很熟悉不知道或知道的不清楚的东西这样的文章和书籍读起来很轻松又能获得新鲜感精神很愉快。对刚接触书籍的孩子来说激发其兴趣“放任自读”是最合适不过的不要管他读什么书就算是幽默笑话也任其读之。教师的这种“放任”态度是宽容的、心中有度的。只有这样学生才会无拘无束享受阅读乐趣点燃心灵的火花。5、学生畅谈读书感受家长、教师要经常讲述自己的读书感受用“现身说法”激起学生情感上的共鸣；或组织学生以主题班队会等形式引导学生讲述自己阅读读物后的收获和体会让他们在交流中体验快乐提高表达的欲望和能力从而使学生内心产生强烈的阅读欲望。童年阅读带给学生的效益是显而易见的进入阅读学生便进入了一扇扇文学的窗口、文化的窗口、文明的窗口。他们与大师对话、与书本为友与伟人交流久而久之人类的思想精华就变成了学生的精神积淀。二、教给正确的阅读方法不少学生阅读的效果不尽人意影响阅读兴趣主要原因是阅读方法不当没有形成良好的阅读习惯因此教师要加强学生阅读指导鼓励学生读好书、好读书、善读书。1、要培养良好的阅读习惯。阅读习惯是在长期的阅读实践中逐渐形成的。培养良好的读书习惯一要定书。阅读的书一旦选定就一定要读完不能半途而废。二要定时。针对自己的学生生活情况选择读书时间不能想读就读不想读就几天不读。三要定量。根据自己的阅读能力制定一个读书计划。2、要运用恰当的阅读方法。阅读应特别注意教给学生思考方法边读边思把读的过程变成思维加工的过程让学生在阅读的实践过程中在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验有所感悟和思考受到情感熏陶获得思想启迪享受阅读乐趣增强学生的综合能力。让学生实实在在地读一读想一想问一问说一说做一做写一写。把读写结合起来让全体学生动起来使读和写逐内化为学生良好的阅读习惯。在阅读中抓人物的外貌、神态、语言、动作和心理活动用心去读；抓精彩重点语段用情去琅琅地读；抓意境描写展开想像深情地读……三、利用身边的阅读资源学生有了课外阅读的兴趣教师就要指导学生广泛阅读才能实现“博览群书厚积而薄发”的宗旨。怎样使不同水平的学生都有持久自觉的课外阅读热情呢？教师用印发适合他们阅读的各种书目列表利用阅读课进行各种方式的阅读进行展示如请班里来自河南、甘肃、四川等不同籍学生用方言朗读同一内容、让学生尝试抛开书本复述所读内容等多种形式