ang eng ing教学设计.docx

angenging教学设计

作为一名老师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的angenging教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。angenging教学设计1教材分析：本课包括三个部分。第一部分是拼音，在这个部分有情境图，图能激发学生的学习兴趣，并能引出本课所教的四个鼻韵母，并能指导学生读准音。首先是一幅情境图引出四个后鼻韵母，然后是四幅单独的图画分别引出四个后鼻韵母的四声发音，其中也包含了整体认读音节ying的四声以及几个音节词。第二部分是认字，通过六幅图引导学生巩固四个后鼻韵母的发音进而认会“羊、方、风、井、虫”五个生字。第三个部分是学会朗读一首儿歌《红蜻蜓》，通过练读拼音词句，巩固本课所学的韵母。在教学这几个鼻韵母时，我们要细致指导学生发准这几个后鼻韵母的音，要跟前面所学的前鼻韵母区分开。在教学时，我们可以多采取示范读和引导学生发现区别的方式，指导学生掌握发音方法和注意点，让孩子们把音发准。并很好地运用到读拼音读物中。教学要求：学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写能正确认读声母和ang、eng、ing、ong组成的音节，会拼读音节词和儿歌。借助拼音认字学句，使学生进一步感受学习汉语拼音的作用，充分调动学生学习汉语拼音的兴趣教学重（难）点：读准ang、eng、ing、ong并熟练地拼读。教学时间：2课时第一课时［教学目标］1.学会后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。2.学习声母和后鼻韵母组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。教学重、难点：读准后鼻韵母，与前鼻韵母进行区别。教具准备：教学挂图、拼音卡片。教学过程：一：创境激趣。１、游戏：师：同学们，我们学习了很多韵母，今天我们还要学习几个韵母，在学习之前呢，我们做个看口型猜韵母的游戏吧。（老师做六个单韵母和五个前鼻韵母的口型，学生看口型猜韵母。然后指名让学生同桌之间做这个游戏。）1、抽读卡片，复习四声的读法。老师出示六个单韵母和五个前鼻韵母的四声卡片，运用开火车的形式抽读后再全班抽读。2、谁来说说五个前鼻韵母都有什么特点？（指名说）今天我们学习的韵母也有一个相同点，看谁能最先发现。出示情境图，指名说图上画了什么。学生看图说话，师相机板书相关的音节：放风筝、摘红叶、龙风筝、老鹰风筝、唱歌。老师给几个小孩起名字，编儿歌：小光放着老鹰风筝小刚放着白龙风筝小东看着小鸟唱歌小红小凤采集红叶大家来到公园里玩心情真是无比高兴跟着老师把这首儿歌读一读吧。（学生跟读，再自己练习读。）师：大家发现没有？我们今天要学习的新韵母就在这首儿歌里，你找到了吗？在学生找的基础上板书四个后鼻韵母。教读发音。二：点拨。1、教师在每个单韵母的后面加上一个“ng”使之成为angengingong谁来说说这四个韵母有什么共同的地方？肯定学生的发现并讲解：ng发鼻尾音，把舌根高抬起，嘴微开舌头往后缩，舌尖抵住下牙床。学生练习读“ng”2、分组比赛读四个后鼻韵母。3、谁能读出这四个韵母的四声呢？指名读，领读，齐读，比赛读，抽读。4、看书第48到第49面的图，看图说一句完整的话并自己练习读拼音。5、板书整体认读音节ying。让学生说说整体认读音节呼读的规则。6、比赛读音节词三、梳理互动。1、今天我们学习了几个后鼻韵母？让我们记一记吧。（学生记）2、小组比赛看谁能不看书把这四个韵母的四声都背下来。3、如果要大家写下来，怎么记忆呢？指名回答。在写的时候要记住后鼻韵母的尾音是ng.再结合前一个字母的发音来记忆就可以了。注意声调都是标在第一个单韵母上面。4、那么让我们来写一写吧，抄写练习，把韵母及音节词一个写一遍，看谁写得最好。四、反馈升华。1、比赛检查师出示卡片让学生分组比赛抽读。2、再做看口型猜韵母的.游戏3、抽读音节卡片，为下一节课的学习做准备。3、让我们拍着手朗读我们课前编的儿歌吧。第二课时［教学目标］1.能正确认读声母和ang、eng、ing、ong组成的音节，会拼读音节词和儿歌。2.借助拼音认字学句，使学生进一步感受学习汉语拼音的作用，充分调动学生学习汉语拼音的兴趣教学重、难点：认会“羊、方、风、井、虫”五个生字，入情入境地读熟儿歌教具准备：教学挂图。拼音卡片。词语卡片。教学过程：一：创境激趣。1、比赛。师：在课前我们一定要进行一次比赛，看那一组的同学对上节课的后鼻韵母掌握得最好。今天的比赛分三个回合，第一是带调韵母的抽读，第二是音节词的抽读，第三是拼读比赛。2、老师说过，拼音是学习汉字的工具，今天我们的学习任务是运用拼音认会五个汉字，并读熟一首儿歌。相信同学们能很快地掌握。二、点拨。1、看图说话。在说话的