ang eng ing教学设计.docx

angenging教学设计作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编整理的angenging教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。angenging教学设计1教学目标知识与技能学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。过程与方法学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。情感态度与价值观能根据音节拼读句子，自己拼读儿歌，做到词语连读。教学重点学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。教学难点1.学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。2.能根据音节拼读句子，自己拼读儿歌，做到词语连读。教学准备课件、展台教学过程第一课时（060）一、复习检查。1.导入：上节课，我们在拼音乐园中认识了几位新朋友，你们还记得是谁吗？出示5个前鼻韵母，引导学生开火车认读。今天，我们将再学习4个韵母，它们有一个共同的名字，叫后鼻韵母。2.板书课题。二、学习ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。1.出示：ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ，引导学生仔细看，说说发现了什么？2.引导学生试着认读。3.引导学生采用多种形式认读。4.组织全班展示认读。5.加上四声，引导学生试读。6.引导学生采用多种形式认读。三、学习整体认读音节yinɡ。1.课件出示老鹰的图片，板书：yinɡ。2.小结：这里的inɡ加上了大y，成为了整体认读音节yinɡ，它们的读音相同。3.引导学生试读。4.加上四声，引导学生采用多种形式练习认读。四、拼读音节。1.出示声母和ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，引导学生试着拼读每个音节，并说说声母和韵母各是什么。2.加上四声，引导学生采用多种形式练习拼读。3.组织全班展示拼读。五、指导书写。1.出示四线格，教师范写，引导学生认真观察。2.引导学生练习书写。第二课时（061）一、复习导入出示音节：hónɡzhǎnɡqīnɡchénɡyònɡ，老师读音节，引导学生开火车说说音节中的韵母是什么。二、学习句子。1.引导学生自由看图，看看图中都画了什么？2.引导学生采用多种形式拼读句子，圈出其中的'3个词语，多读几遍。3.启发思考：你会用电脑画画吗？画过什么？三、朗读儿歌。1.课件出示儿歌《两只羊》，引导学生自己试着拼读，说说读懂了什么？2.引导学生自由拼读红色的音节。3.采用多种形式拼读儿歌。4.组织学生圈出儿歌中的4个生字，多读几遍。四、总结提升。启发思考：这节课，你有什么收获？二次备课板书设计教学反思angenging教学设计2设计意图：新的课程标准提出要努力建设开放而有活力的语文课程。语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。基于这种新的课程理念，我们认识到汉语拼音的教学工作已经不能再像原来那样，教师单纯的教学发音，然后学生枯燥的模仿，这样教师教的累，学生也学的苦。在教学过程中，我们充分利用多媒体网络课件，师生交互，生生交互，生动、直观的学习我们的母语发音，学生的学习积极性大大提高！学习与生活紧密结合，让孩子到生活中去寻找学习的乐趣；“音节超市”等多种形式的训练方式激发了学生的参与意识，提高了学生的拼读能力。教师不再是传道授业解惑的教书先生，而是孩子的学习伙伴，是学习活动的指导者和帮助者，真正体现了学生是学习的主人！教学设计一、教学要求1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音，认清形，正确书写。2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能够准确的'拼读音节，正确的书写音节。3、认识9个生字，正确朗读短文、儿歌二、教学重点、难点后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，ing、ong的发音和三拼音节的拼读是难点。三、教学准备网络教室、多媒体课件和字母卡片四、教学时间2课时五、教学过程第一课时（一）做游戏，复习前鼻韵母，激发兴趣。1、出示多媒体课件：找朋友（学生自己操作，要求学生把音节与相关的图片连接起来，通过点按鼠标找朋友，并能准确拼读出三拼音节。）2、出示前鼻韵母an、en、in，认读并提示发音要领：拿好口形，舌尖上抬，抵住上牙床，让气流从鼻子出来。教师范读，体会发音要领，学生可以跟着模仿读。（二）观察图片，导入后鼻韵母的学习出示多媒体课件，观察图片，山羊、台灯、老