豪放婉约俱有情.docx

豪放婉约俱有情
——宋词风格初赏之阅读鉴赏课教学设计
学习内容：
人教版九年级上册配套语文主题学习丛书六P135——P163共计16首词作。《苏幕遮》（碧云天）《御街行》（纷纷坠叶飘香砌）《永遇乐京口北固亭怀古》（千古江山）《虞美人》（春花秋月何时了）《蝶恋花》（庭院深深深几许）《望海潮》（东南形胜）《蝶恋花》（伫倚危楼风细细）《一剪梅》（红藕香残玉簟秋）《声声慢》（寻寻觅觅）《江城子》（西城杨柳弄春柔）《满江红》（怒发冲冠）《青玉案·元夕》（东风夜放花千树）《念奴娇·赤壁怀古》（大江东去）《玉楼春》（东城渐觉风光好）
教学目标：
1.通过欣赏宋词，初步感知豪放派与婉约派的不同风格，感受宋词的魅力。
2.体会作者蕴于词作中的情感，进而获得心灵的丰富与成长。热爱国学优秀文化。
教学重点：
1.学习品析欣赏词作，体会作品中的情感。
2.初步感知豪放派与婉约派的不同风格，感受宋词的魅力。
教学难点：
品味词作的美妙意境，进一步激发学生对我国宋词的喜爱之情，对我国灿烂辉煌的传统文化的热爱之情。
课时安排：
一课时
教学过程：
谈话导入
宋代是词的国度，宋词是中国古代文学皇冠上光辉夺目的一颗巨钻。在古代文学的阆苑里，她是一块芬芳绚丽的园圃。她以姹紫嫣红、千姿百态的丰神，与唐诗争奇，与元曲斗妍，历来与唐诗并称双绝，都代表一代文学之胜。婉约派与豪放派可谓宋词双璧，千百年来久唱不衰，流传至今。今天就让我们对比学习鉴赏宋词的词风。
二、明确学习目标
1.通过朗读欣赏宋词，初步感知豪放派与婉约派的不同风格，感受宋词的魅力。
2.体会作者蕴于词作中的情感，进而获得心灵的丰富与成长。热爱国学优秀文化。
三、温故知新
宋词名句填空
1.问君能有几多愁，。（《虞美人》李煜）
2.零落成泥碾作尘，。（《卜算子·咏梅》陆游）
3.莫道不消魂，帘卷西风，。（《醉花阴》李清照）
4.，西北望，射天狼。（《江城子·密州出猎》苏轼）
5.了却君王天下事，。！（《破阵子》辛弃疾）
6.此情无计可消除，，。（《一剪梅》李清照）
7.衣带渐宽终不悔，。（《蝶恋花》柳永）
8.明月楼高休独倚，，。（《苏幕遮》范仲淹）
9.众里寻他千百度，蓦然回首，。（《青玉案·元夕》辛弃疾）
10.莫等闲，，。（《满江红》岳飞）
四、含英咀华
1.阅读语文主题丛书六第135——163页的词作，从中选择自己最喜欢的一首词，反复吟读，任选其中一两句品析欣赏，把自己的理解记录下来，并在小组内进行交流。
2.明确学习方法：
（1）从修辞的角度欣赏（比喻、拟人、夸张、对偶、引用典故等）
例：“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”这句运用了比喻和夸张，把无形的愁思化作有重量的东西，化虚为实，巧妙地表现了作者愁情的深重，写得新颖奇巧。
（2）抓关键动词或形容词欣赏
例：“锦帽貂裘，千骑卷平冈”中“卷”字用得妙，生动形象的写出了狩猎队伍行走之快，场面威武壮观。
（3）描绘所想象的画面
例：“过尽千帆皆不是”：望江楼上，一位妙龄女子，极目远眺，波光粼粼的江面上，一艘又一艘的小船驶来，她期盼着那个熟悉的身影出现，可是，船儿接连驶过，却没有一艘因这深情的目光停留。郎啊郎，你究竟身在何方？
五、风格初探
1.宋词的两种风格评价
柳郎中（柳永）词，只合十七八女郎，执红牙板，歌“杨柳岸，晓风残月”；学士（苏轼）词须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱“大江东去”。
——俞文豹《吹剑录》
以《声声慢》和《念奴娇·赤壁怀古》为例来体会不同词作的风格特点。
声声慢
李清照
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急。雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘。守着窗儿，独自怎生得黑。梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个、愁字了得。
念奴娇·赤壁怀古
苏轼
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。

《声声慢》李清照《念奴娇·赤壁怀古》苏轼内容题（材）表达情感感情基调
小结：
婉约派豪放派内容题（材）生活琐事山水美景历史国家大事表达情感或离愁别绪，伤春感时爱国情怀壮志难酬感情基调低沉、舒缓高亢、雄壮
六、总结
如果说豪放派是一位东北大汉的话，那么，婉约派就是江南女子。
如果说豪放派是长江黄河，那么婉约派就是小桥流水。
如果说豪放派是高山大海，那么婉约派就是山涧小溪。
如果说豪放派是《黄河大合唱》，那么婉约派就是《夜半小夜曲》。

欣赏宋词就是需要我们擦亮眼睛，张开耳朵，敞开心门，品味其美。需要我们用一颗完整的心去参悟，才可能使我们不仅会其意，而且能传其言。今天