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如何让小学音乐课中的戏曲教学更有效？
新牌坊小学唐思琦

在小学音乐课中，戏曲教学是相对比较难的。我曾经看到过这样一个调查：有26.7%的学生表示不喜欢戏曲，但跟着老辈人在电视上看过；有37.9%的学生表示根本不看、不听；有30.1%的学生表示这些东西很新奇，和平常听的歌曲大不一样，服饰、造型也很有特色，但听不懂；只有5.3%的学生想学习戏曲。那么是什么原因让大部分学生们对戏曲如此厌恶呢？如何做才能培养学生对戏曲的兴趣，让我们的戏曲教学更有效呢？下面，我结合自己的教学课堂谈谈我对戏曲教学的心得体会。
首先，我觉得兴趣是最好的老师，因为大部分学生对京剧都没有多大兴趣，甚至觉得难听，不愿意学。教师们可以在音乐课堂中为学生提供一些戏曲的经典片段，让学生欣赏。欣赏的目的只有一个，就是引起学生的兴趣。例如：我在上《我是中国人》这一课时，由于歌曲的京韵味儿比较浓，为了在教学前先激发起学生的兴趣，我首先给大家听了一首王力宏的《花田错》，中间有一段加入了京剧唱腔的元素，让学生模仿唱一唱。没想到很快就引起了大家的共鸣，男生女生很多都会唱，而且把京剧的一些闪板和拖腔的元素唱得有板有眼的。顿时，我那悬着的心就放松了许多，因为学生们对京剧已经开始产生兴趣了。充分利用这些学生们眼中的“偶像”效应，激发学生对戏曲的兴趣，就迈出了第一步。
只要学生对戏曲产生了兴趣，接下来的问题就好办多了。平时，学生对京剧接触得非常少，如果能结合生活中的京剧人物形象给学生讲解戏曲，那么，他们的兴趣肯定会更加浓厚。如：给学生讲解了一些京剧中的人物：如“生”指的是男性的形象；“旦”指的是女性的形象；“生”可分为“老生”“文生”“武生”“小生”“娃娃生”等；“旦”可分“青衣”“花旦”“老旦”“武旦”等；还有脸谱中的“黑脸”—包拯，“白脸”—曹操，“红脸”—关羽等等。还可以让学生讨论和模仿，让他们积极主动的参与进来。
学生对戏曲的兴趣培养出来以后，如何在教学过程中取得有效的效果呢？通过向同行学习和自己的尝试，我总结了一下几种方式：
1、情景教学法。给学生创设一定的情景，让学生身临其境，并主动参与进来。如：我在让学生聆听《我是中国人》一课时，让他们把自己置身于老北京的大院之中，或翘着二郎腿，或品着盖碗茶，或闭着眼睛像个京迷一样的随着节奏晃头画圆的，像个真正的老戏迷一样。
2、欣赏与表演相结合。在欣赏戏曲片段时教师要注重剧情人物介绍，并渗透思想内容。在教学时，先向学生讲述故事情节，再通过听录音、看录象，让学生了解并喜爱剧中的人物形象，激发演唱的热情，表演的欲望，同时根据不同角色，使学生积极参与进来，选择自己感兴趣的人物，唱一唱、演一演。如在黄梅戏《天仙配》的教学中，让学生们穿上水袖，做抛袖等动作，还和老师一起做单指、剑指等手势，课堂经常爆发出掌声和笑声，在轻松的教学环境中，学生人人参与表演，尝到了成功的喜悦。
3、游戏教学法。仅仅是欣赏和表演是完全不能满足学生需要的，教师还可以开展一些具有游戏倾向的艺术活动，让学生在活动中不知不觉地接受了戏曲。如在介绍京剧的四大行当时，先让学生了解什么是生、旦、净、丑，然后结合讲解来欣赏京剧脸谱，掌握各行当脸谱的特点，再运用多媒体教学，给学生出示脸谱和几个人物，让学生“找朋友”，由此引入京剧脸谱色彩与人物角色性格特征之间的关系，学生踊跃参与判断分析，结果自然印象深刻，兴趣浓厚。
除此之外，教师自身对戏曲的热爱也直接影响教学的效果，教师对戏曲的态度应该是积极乐观的，只有你用心去体验戏曲，你的优美的唱腔，变换的身段，魅力的表情，才能够让学生对戏曲有求知的欲望，才能被戏曲吸引。敢于突破自己的老师才是新时代的教师，音乐教师应该做个全面的敢于创新改革的前沿者，越难的课题，越要去研究探索，这才能更好的贯彻新课标的宗旨。