叙事治疗_.ppt

第二讲-3叙事心理治疗推荐书目：
【澳】GeorgeW.Burns著，刘新民等译，《用故事打开心扉：隐喻治疗案例示范》，人民卫生出版社，2011.10
【美】克莱格·史密斯等著，朱眉华等译，《儿童青少年叙事治疗》，同济大学出版社，2007.8
JohnWinslade等著，陈信昭、曾奇峰等译，《叙事治疗在学校中的应用》，台北：心理出版社,2007.7

【澳】GeorgeW.Burns主编，高隽译，《积极心理治疗案例：幸福、治愈与提升》，中国轻工业出版社，2012.1“把这种学说定义成一种世界观是不是更好呢？也许吧，可是即便如此，还是不够。也许可以视为一种认识论、一种哲学、一种个人的承诺、一种策略、一种伦理、一种生活等等。”

——MichaelWhite（1995）精神分析疗法1890短片《91cm》（原名：精神分裂）什么是叙事心理治疗？主要内容：一、叙事心理治疗的理论背景解构实在：世界是客观实在or主观建构？
知识：权威中心or交流共建？
语言：真理的载体or文化的产物二、叙事治疗的创立者三、叙事心理治疗的基本理念1、“叙事”的内涵现实是社会建构出来的；
现实是经由语言构成的；
现实是以故事来组成、并得以维持；
没有绝对的真理。主线故事（主流故事，dominantstory）：个体生命故事中那些特别突显，不断地被储存记忆，成为围绕着某个主流的故事。【案例】小龙，男，16岁3、叙事治疗的目标：避免贴标签
乐观与尊重
“不知”与好奇
协商出一种分享权力（合作者）的关系四、叙事心理治疗的过程1、治疗的步骤（O’Hanlon,1994）：2、治疗的技术：【案例】小龙，男，16岁解构性倾听：外化问题并命名：小米，14岁女孩，因涉及偷窃而离家出走，被送入工读学校。她的家庭成员有父母、一个哥哥。小米的父母抱怨说她的脾气很大，几乎没法对她有所约束和控制。小米的脾气确实很大，她进入工读学校没几天就时时爆发，她会把自己锁在房间里，大喊大叫几个小时，她的同伴关系因此也很糟糕，常常让她处于危险的境地。
在初始会谈阶段，治疗师会见了小米的父母，他们表现出很关心小米的样子。他们认为小米是个问题，希望治疗师能够“修理修理”她。在会谈中，治疗师发现，小米的父亲常常与小米吵起来，数落她是家里的大麻烦。父亲越骂越凶的时候，一家人就开始互相攻击，争吵就因此升级，几分钟后就变成大吵大闹了，直到母亲最终站在小米这边数落丈夫。
从初始会谈的场面看来，整个家庭似乎是“纠结”的，家庭成员间纠葛不清，功能无法独立，彼此之间没有尊重、没有边界，尤其是小米的父母。1寻找独特结果：【案例】小芬，30，童年遭受家庭暴力发展替代性故事（支线故事）：
邀请来访者最亲的人在旁,其后让他们逐一表达对此的感受,从而激发他们新的想法；
用写信、录音、证书的方式作为提醒，以扩大治疗的效果。
1封信=4.5次会谈的效果证书五、结语与讨论：【在实践中思考】1990.NarrativeMeanstoTherapeuticEnds.WithDavidEpston.(WWNorton&Company,NewYork).此课件下载可自行编辑修改，供参考！
感谢您的支持，我们努力做得更好！