学习《端午的鸭蛋》,写出家乡情味(孙丽).ppt
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学习《端午的鸭蛋》,写出家乡情味(孙丽).ppt
学习《端午的鸭蛋》,写出家乡的情味先看有情不过高邮的咸鸭蛋,确实是好,我走的地方不少,所食鸭蛋多矣,但和我家乡的完全不能相比!曾经沧海难为水,他乡咸鸭蛋,我实在瞧不上。不过高邮的咸鸭蛋,确实是好,我走的地方不少,所食鸭蛋多矣,但和我家乡的完全不能相比!曾经沧海难为水,他乡咸鸭蛋,我实在瞧不上。我手写我口东北话:不过高邮的咸鸭蛋,嘎嘎好吃(贼拉好吃),我走的嘎达可多啦,我们那嘎达吃的鸭蛋也老多啦,但和我那嘎达根本比不了!曾经沧海难为水,别地儿的咸鸭蛋根本看不上。方言转换江西话:高邮的咸鸭蛋,确实是蛮好,我走
《端午的鸭蛋》教学设计(孙丽).docx
学习《端午的鸭蛋》,写出家乡的情味——记叙文片段写作训练(孙丽)科目语文课型片段写作课课时一课时指导思想与理论依据《义务教育语文课程标准》将语文课程定性为“一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”写作,作为最能体现语文实践性、综合性的课程,最能反映学生综合的语文素养,“写作能力是语文素养的综合体现”。因此,写作在教学中具有重中之重的地位。《课标》也指明了写作教学的路径:“写作教学应贴近学生实际……应引导学生关注现实,热爱生活。”“要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系,善于将读与写、说与写有
端午的鸭蛋张莉丽.ppt
端午的鸭蛋唱儿歌:五月五,是端阳,门插艾,香满堂,吃粽子,撒白糖,龙舟下水喜洋洋。艾草挂香囊思考:1、作者家乡的端午节有哪些风俗?2、作者为什么对家乡的咸鸭蛋久久不能忘怀?3、作者写端午的“咸鸭蛋”仅仅是为了介绍家乡咸鸭蛋的优点吗?1、作者家乡的端午节有哪些风俗?2、作者为什么对家乡的咸鸭蛋久久不能忘怀?自由朗读课文找出你喜欢的句子,深入体味作者的语言特色,然后向同学说说你喜欢的理由。请以“我喜欢这句话,因为。”的句式说话。2、引用诗句,文言词语,使文章增添了几分书卷气,有淡雅之美。材料一:我国的许多传统
孙玉珍《端午的鸭蛋》教学设计.doc
端午的鸭蛋汪曾祺【学情分析】我们的学生距课文所叙述的年代较远,加之学生的经历有限,很难与作者产生共鸣。因此,他们需要恰当适时的引导。学生的情感调动是学习本文的前提,有感情的朗读,细心地品读是教学的关键。【教学目标】知识与能力:1.理清文章的思路,了解端午文化,感受民俗中包含的生活期望和美好追求。2.体会文章的语言特色,品味其中韵味和情致。过程与方法:以合作探究及赏析朗读的方式,激发学生对民族深厚文化的热爱,从而感受文章的韵味和情趣。情感态度与价值观:通过学习课文,理解作者对儿时生活的怀想的情感,激发学生对
刘丽娜端午的鸭蛋教学设计及反思.doc
《端午的鸭蛋》教学设计及反思教学目标:1、理解这篇文章所叙述的高邮的关于端午节的民俗,特别是与高邮“咸鸭蛋”有关的民俗。2、理解作者在文中所表达的对故乡的热爱之情。3、理解本文在结构和选材上的特点,体会本文语言平淡朴实而富有感情的特点。教学理念:可把这篇文章的阅读与理解中国传统节日的文化内涵结合起来,可让学生研究端午节的来历,让学生受到传统文化的熏陶。课前准备:布置预习,了解家乡端午的习俗。教学设计:一、导课:唐朝文秀有诗云:节分端午自谁言,万古传闻为屈原。堪笑楚江空渺渺,不能洗得直臣冤。从