新版苏教版语文一下第四单元教学设计.doc

2017年月日班级：第（）节，总第（）课时

课题乌鸦喝水
【教学目标】
1.认识本课16个生字，会写田字格里的7个生字，两条绿线内的9个字只识不写。认识1个偏旁。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。学习讲故事。
3.懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。
4.会用“终于”说一句话。
【教学重点】通过朗读感悟“乌鸦急着找水?喝不着水?想办法喝水?喝着水了”这一系列变化的过程，背诵课文。
【教学难点】感悟“乌鸦急着找水?喝不着水?想办法喝水??喝着水了”这一系列变化的过程。能用“终于”说句子。
第一课时
【教学目标】
1．认识本课16个生字，会写田字格里的7个生字，两条绿线内的9个字只识不写。认识1个偏旁。
2．能流利朗读课文，感知文中大意。
【教学过程】
一、导入
1．出示乌鸦图片，引导学生说出“乌鸦”，板书“乌鸦”。
2．和小乌鸦打呼。
二、初读课文，整体感知
1．师讲故事，学生认真听。（教师戴上头饰讲故事，边讲边做实验，把石子慢慢放进瓶子里，水升高了。）
2．文中讲的是谁？它在干什么？
3．板书“喝水”（补充课题），齐读课题。
认识“渴──喝”这一组生字。师：它们是一对孪生兄弟，长得很像，你能准确地辨认它们吗？三点水是渴，口字旁是喝，想喝水就是渴，有口才能喝。
4．请同学们自由朗读课文，（注意边读书边动笔，碰到生字宝宝就要请拼音姐姐帮忙，读准字音。把预习时圈出的生字宝宝多读几遍。）
三、多种方法识字。
1．集中识字。
（1）课件出示词语：“一只、找水、里面、半瓶、终于、办法、升高、口渴、怎么、旁边、衔、一颗、渐渐”
（2）看谁最聪明，把这些生字宝宝的名字叫出来。
（3）学生自由读词语，不会的借助拼音读。
（4）请坐得最端正的同学做小老师带读。
（5）去掉拼音读词语。
2．比较法识字。
（1）板书：“我──找”。
怎么认识“找”字？“我”和“找”字有什么区别？教师引导学生用比一比的方法记字。
（2）认识“办”，比较“办──为”。
3．猜谜语识“渐渐”。
（1）出示谜语：水车重千斤。请学生猜谜语。
（2）“渐渐”是什么意思？哪个词语和“渐渐”的意思差不多？
（3）用“渐渐”说一句话。
4.还能用什么方法来识字？引导学生用自己喜欢的方式认识“只”“面”“法”“半”“于”等字。
四、巩固识字
1．游戏巩固：击锣鼓送字，当鼓声一停，就开火车读所出现的生字。
2．读文巩固。
（1）出示藏有生字的句子，指名学生读。
（2）把生字宝宝送到句子中读。
（3）生自由读课文段落。
（4）指名分段接读全文，再齐读。
五、识写结合，巩固识字
1．出示“面”、“找”、“于”觉得写这三个字的时候，有哪些地方需要提醒大家的？（自由观察）
2．（交流）仔细研究怎样写好这几个字，哪个笔画最难写？“可”和“石”字的口有什么不一样？“找”和“我”的特点在哪里？
3．电脑出示书写笔顺。
4．老师范写，再强调笔顺，学生书空。
5．提醒写字姿势，检查姿势后全班描红练写，师指导。
6．实物投影学生写的字，评议。
7．学生根据评议再写。播放轻音乐。
六、回顾小结
师：这节课我们学习了《乌鸦喝水》这篇课文，用了许多方法认识了不少生字宝宝，还认识了一只爱动脑筋的小乌鸦，希望小朋友们回到家里，把课文读一遍给爸爸妈妈听。

【板书设计】

【教学反思】

第二课时
【课时目标】
1.会写“找”“许”“法”3个字。
2.通过比较，体会“一个一个”的用法，能用“渐渐”说一句完整的话。
3.理解课文，学习乌鸦遇到困难自己想办法解决。
【教学过程】
一、导入
1.这节课，我们继续来学习第19课——《乌鸦喝水》（齐读课题）。
2.这些词语宝宝大家还认识吗？快叫叫它们的名字吧。（自由读、开火车读、齐读）
乌鸦口渴找水喝水瓶子许多石头办法渐渐
二、精读课文
（一）学习第一自然段。
1.我们一起来观察一下这幅图，图上画了什么呢？（出示图1）
指名说。相机板书：找水喝喝不着
2.课文中有一个自然段正是描写这幅图的，谁知道是哪个？（第一自然段）那就赶紧去读一读吧。（生自由读课文）
3.这个时候，乌鸦的心情怎样呢？你是从哪里知道的？
相机指导朗读。
重点指导：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。（理解“到处”，想象：乌鸦会去哪些地方找水呢？）
可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？
4.那我们就带着这种心情再去读一读第一自然段。指名读。齐读。
（二）学习第二自然段。
过渡：乌鸦着急地想啊想，终于想出办法来了。板书：想办法
课件出示：乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。
指名读。范读。生再读。自由练读。齐读。
（三）学习第三自然段。
过渡：乌鸦是用什么办法喝到水的呢？请同学们赶紧去读读第三自然段。
1.指名回答。相机