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浅谈农村小学英语教学
富平县张桥镇东街小学杨晨婷
21世纪，知识经济的发展使人类进入了一个学习社会。科学技术发展迅速，国际HYPERLINK"http://jingzhengshanggang.unjs.com/"竞争也日趋激烈，世界范围的综合国力的竞争，主要是科学技术的竞争，而现代科学技术的主要标志是信息技术，众所周知，当今国际上，英语已成为世界性的通用语言，学习英语已不仅是与国际发展接轨的需要更是我们学好科学知识的重要工具。而我们国家要想更好的对外开放跟上国际时代潮流，就首先应当使我国公民具备使用HYPERLINK"http://www.unjs.com/Article/"外语的基本技能。小学开设英语是新世纪社会发展的需要，是知识经济时代为了更好的发展与国际发展接轨的必然要求。小学英语教学有其独特性，是以激发学生的学习兴趣为前提的，通过听、说、读、唱、玩、演等方式，着重于发展学生的学习主动性、积极性及学习智力，使之获得语言知识技能，形成初级语感、语音、语调，培养其简单英语语言交际的能力。要取得小学英语教学的成功，就应当把握好其特点，遵循其原则。一、农村小学英语教学的现状
农村小学的生源主要来自于农村，与城市同龄小孩相比有一定的差别。因而农村小学生在学习英语时存在一定的困难。通过调查，主要可分为以下几个原因：1、农村孩子不善于说英语。农村小学的学生土生土长，从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市小孩相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心理，又害怕会说错被老师批评，并且易落于机械的条文背诵的俗套，因而羞于说英语也不太敢说英语。2、农村小学教学方法、手段落后于城市小学。在农村小学中还存在使用传统的英语教学方法的情况，而这种“满堂贯、英译汉”的教学方法，不仅使课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，而且根本不符合小学生的生理、心理特征和年龄特征，也无法满足他们的学习兴趣，以致于学生产生厌倦心理，不愿意继续学习英语。
3．师资紧缺且教师综合素质低。首先，农村小学师资紧缺，教学任务重，主要表现在以下两方面：一是任教科目多，整体任务重；二是任教年级交叉，班级多，内容杂。在接受调查的老师中，72％的除了教其他课程外，还兼教2个班的英语，最多的教6个班。各地情况基本一致。太过忙碌必然影响备课的质量和教学方法的改进，教学改革难以深入开展。
4．学校，家长的重视程度不够。虽然现在大力要求推行素质教育，但是在农村地区多数学校还是以分数的高低来评价一个学生的优劣。可是在考试中，英语并不要求考口语。并且学校的领导对此的重视也不够。大多学校英语课每周每班也只有两节课。一旦临近期末，这些课还要改成语文或数学课。而且很多家长都外出打工或下地干农活，对孩子的督促也不够。二、小学英语教学的对策
（一）、合理选择教学内容，激发学生热情。
1、应最大限度将内容与任务贴近于生活，能充分反映学生的日常生活，所学的内容能应用到他们所熟悉的生活中去。如：pencil,eraser,ruler等学习用品是他们平常学习中最常用到的，而像banana,pear,orange等水果或Myfamily,Mymother,Myfather等又都是如实的反映他们的周围环境和社会生活的，学生在学过这些英语以后可以在自己的生活中使用出来，这在一定程度上刺激了他们的学习兴趣。如在上到三年级关于Fruit的单元时，教师可利用各种水果，进行实物教学，对于当时无法找到的水果，则可用图片代替。而在学习Cat、Dog时可让学生模仿各种动物，这样就会使抽象的单词变得更加直观，使英语的学习过程更具趣味性。人的语言来自于现实生活，脱离了生活，就学不会语言，因此要让学生觉得故事仿佛就发生在身边，在生活情景中学会学习2、教学内容要生动有趣。如韵律诗、儿歌、游戏、会话表演等，可满足小学生的表演欲，因此也能引起他们的学习兴趣。例如：在上到四年级的Shoppinggame一课时，为了使学生更易于学习MayIhave……？这一句型，我将这堂课设计为发生在一个SnackBar中的一段情景对话，先让学生当assistant，由教师充当customer指着图片说出MayIhave……？然后再由学生上台表演，再接着让学生分组操练，在同学面前表演出来。这样一来，学生的积极性就出来了，学得也特别快。（二）、创设良好教学环境、优化教学手段
1、创设轻松、愉快、活泼的课堂气氛，调动学生的学习的主动性和积极性，激发学生的主体参与意识、学习兴趣。教师在教学时要以自己的态度来激活课堂气氛，用轻松活泼的气氛影响学生的情绪，因为学生的情绪会直接关系到教学的效果。美国教育学家布卢姆曾说过：“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学得更加轻松，更加迅速