《数一数》教学反思精编.docx

《数一数》教学反思

身为一名刚到岗的人民教师，我们需要很强的教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的《数一数》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。《数一数》教学反思1《数一数》是孩子入学的第一节课，要让孩子从一开始就感到数学不是枯燥的，数学联系生活。所以这节课一开始我就利用了数学光盘，动画的数学乐园果然引起了学生的注意，调动了学生的积极性，总的来说，这节课还算顺利。主要存在以下几个问题，在数一数的过程中绝大部分学生都能数正确，但也有极个别学生会把9个气球数成10个，5只蝴蝶数成6只，但在我一句追问下又全部改口了，又数正确了，在观察飞机时也错看成了3架，这些都是观察不够仔细造成的，在这里就提醒同学引起注意，另外强调数的方法，这样就不会少数或是多数。应该说这节课的主要教学目标不仅仅在于数出具体个数，而要指导学生按照一定顺序一定规律去数一数。所以这里我安排了学生上来拿着教鞭介绍自己数的方法，并带着大家一起数，用教鞭指一个数一个。在这里我没有提出有两个两个，五个五个这样更快的数法，我也没有追问有没有不是一个一个的数的？只是要求学生按照规律一个一个数，虽然那并不是重点，但或多或少会因为这样的处理束缚学生的思维，影响数的速度。利用美丽的数学世界教育学生平时玩的时候也要注意观察作个有心的小主人，让数学与生活实际联系得更紧密，让学生明白学习数学是有用的，有价值的，这样才体现学习有意义的数学。我教两个班的'数学，所以这节课我上了两遍，第一遍上的时候时间相对较紧张，没有安排学生打开数看一看，对教材有一个整体上的把握，也没有指导学生完成书上的点子图，仅仅是观看了光盘出示的点子图。在接下来的课上我稍做调整，留有时间完成书上的题目，但是并没有详细指导学生怎样整齐的画，只是强调要花的整齐，要像书上画的一样，我应该从前面点子的关系以及点子的摆放规律指导学生，这样就会把点子花的更好而且可以引导学生数数不只是一个一个的数。另外，通过这节课亲自体会以及指导教师提出的建议，我发现一节课不仅是要完成教学内容，还要有一套教学方法，组织能力，特别是对低年级学生而言，一开始宁可不能完成教学任务也要多花点时间培养学生的习惯，从小抓起利于以后的教育及孩子的个人发展，而且作为一名一年级教师上课一定要把问题说清楚，布置的任务要明确，利用一些口令开始活动。上课内容要新颖，形式多样，语言要丰富。《数一数》教学反思2为了让一年级的孩子更好的融入小学生活，让一年级的课堂教学得以有效顺利地进行，于是我们展开了为期4天的常规训练，以至于在开学第二周，才迎来了第一节正式的数学课。在常规训练期间，就有好几个孩子都满心期待地问我，“老师，老师，到底什么时候才可以上数学课啊？”当我听到这些问题，我都会问一句“你是不是很喜欢数学呀？”“是呀是呀！”，作为一个数学老师，看到我们班的孩子对数学有如此大的热情，心里不禁小小的雀跃一番，开始期待我的第一节数学课。但结果是，现实冷冷地扇了我一巴掌。第一节课，在很多人看来，这是一节非常简单的课，大部分孩子们在幼儿园的时候都已经会数数了，难不倒他们。然而，在我的课堂上却出现了很多问题，以下是我的`几点反思：一、明确课堂语言开课伊始，为了摸清学生数数的基础，我设计了一个从1数到10的活动，问题一抛出，孩子们的小手纷纷举了起来，每位起来回答的孩子都能流利、有序地数数。之后，我便出示了校园情境图，让他们说一说看到了什么，在这一环节中，很多学生不仅能说出校园里有什么，还能说出它们的具体数量。课堂进行到这里，一切看似都很顺利，但在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中事物的个数，感受观察数数的顺序和方法环节，却遇到了困难，“你能不能按照顺序再来数一数？”，此时，很多学生却依然自顾自地说自己看到了什么，没有按照顺序有序地数数，显然，是学生没有理解老师的意思，也是我没有表达清楚，因此学生不知道到底要做什么，怎么做。于是在另一个班级上课时，我把问题改成了“图中数量是1的事物有哪些？2呢？3呢？你能按顺序说一说吗？”结果大部分的学生都能按照顺序数数。对于低段年级的学生，语言理解能力还很弱，所以一定要明确课堂语言的指向性和操作性，细化每一个步骤，让学生知道要干什么，怎么干。二、留出足够的时间做作业在勉勉强强上完新课后，课堂气氛活跃，看似学生都能数数了，完成了教学任务。但是，随后批改课堂作业本时，作业的完成情况却让我大吃一惊。由于时间仓促，画图时没有具体强调，直线画得歪歪扭扭，圆圈画得一个大一个小，甚至连自己多画或少画都不知道。再加上一些孩子反应慢，基础差，跟不上速度，出现了作业本上交但作业没有全部完成的情况，其中最大的困难是孩子的识字量还不够，完全不明白题目的意思，好多孩子不是不会做，而是不知道怎么去做，虽