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苏教版小学数学二年级下册《认识角》教学设计

【课题（学科和年级）】

苏教版小学数学教科书二年级下册第84-85页，《角的初步认识》（一）

第一课时：认识角。

【教材简介】

这部分内容主要是让学生初步认识角的含义，体会角的基本特征，并

感知角的大小。P84页的例题安排了三个层次的学习活动。第一层次，让

学生在观察实物的基础上，选取剪刀、三角形纸艺，钟面这三个实物抽象

出三个角的基本图形，第二层次，介绍角的各部分名称，让学生初步明确

构成角的基本要素；第三层次，让学生明白角有大有小，角的大小与张开

的角度有关，与边的长度无关。

【学情分析】

二年级的学生，处在认知水平的前运算阶段。他们对图形的感知能由

表象慢慢深入到数学的本质。前期，一年级的数学中学习过认识物体，能

从整体观察感受不同物体的特点。而在学生生活中，他们已经有了较多的

“角”的经验，比如“桌角”“墙角”等。所以能够知道角的大致意思。

但恰恰这种知晓又是停留在生活层面的，与数学上的角的概念有一定的区

别，所以本节课要区分生活角与数学角的不同内涵，带领学生真正感受数

学中角的定义。

【目标预设】
1.使学生结合生活情境认识角，知道角的各部分名称，学会用不同的方

法做出角。

2.使学生通过观察和操作认识到角的大小，能够直观区分角的大小。

3.使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强

动手操作的能力，发展空间观念，提高学生求学的兴趣。

【教学重、难点】

教学重点：使学生体会到：要改变角的大小，只要改变两条边叉开的

程度，但同样也不要总结相关的结论，只要增强学生理解的程度。

教学难点：在初步感知的基础上，从实物抽象出几何角。

【教学过程】

一、情境激趣，初步感知。

1.出示五角星、三角形各一个

（1）谈话

师：小朋友们，老师手里拿的这个是什么图案？你知道它为什么叫五

角星？

生：有五个尖尖的角（请一学生指一指5个尖角）

师：那这个图形叫什么？(三角形)为什么叫三角形呢？(有三个尖尖的

角)。

（2）感受

师：摸一摸这些角，有什么感觉？（头子有点刺，夹着的两条线滑滑

的。）

师：这两个图案中，都藏着一个新的图形朋友：角（课件上角字闪烁）。
老师把这两个图形上的角各选一个画下来。

师：这节课我们就一起来认识角。

2.板书课题：认识角

【设计意图：“数学从生活中来，到生活中去”，低年级的数学课堂，

一定是形象直观、生动有趣、引人入胜的。课的开始，由两个常见的图形

引导学生观察，抽象出角的图形，指出这就是角，在知识的“最近发展区”

切入，较好地引入新知。】

二、新授展开，扎实认知。

1.找一找

师：瞧，这里有一些物品。（多媒体闪烁4种物品，三角尺、纸工袋、

小闹钟、剪刀）。在这些物品的面上你能找到角吗？

让小朋友拿出自己的物品，同桌互相找一找、指一指、说一说角。

师：谁愿意上来指一指你找到的角？（4名同学）注意指导指角的方法，

即从顶点出发指向两边。

师：你们也找出来了吗？真不错，老师把大家刚才找到角请下来。（课

件出示）为了清楚地表示角，我们要加上这样的符号。（课件演示）

2.比一比

师：看看这些角，你发现它们有什么不同的地方吗？（对着的方向不

同）那有什么相同的地方呢？（都有尖尖的，两边都是直的）

过程中提取出:顶点和边的概念

3.画一画

教师在黑板上示范画一个角。标出顶点和边，并板书：角有一个顶点

和两条直直的边。

师：你们会画角了吗？请同学们在作业纸上第1小题中，自己画一个

喜欢的角。并标上顶点和边。

回顾：回头看一下刚才的4个图形中，请4个小朋友分别指指顶点和

边。

学生上黑板指，体会各部分名称的含义，获得鲜明的表象。

4.趣味游乐园

师：大家学得真好。下面我们一起来到趣味游乐园，做一些关于角的

游戏好吗？

（1）游戏一：欢迎我们的新朋友（想想做做1）下面哪些是角，哪些

不是？是角的，鼓掌欢迎它。不是角的，挥挥手说再见。

（2）游戏二：破解密码锁（想想做做2）下面的图形各有几个角？

密码就是找出的角的数字。输入后游乐园大门打开。

5.找找身边的角

师：同学们真棒，其实在我们的周围到处都可以看到角，找找看教室

里还有哪些物品中也藏着角呢？

同学交流后汇报结果，挑两三个说说顶点和边。

6.学习做角

师：生活中到处都有角，我们也可以利用一些材料动手做出不同的角。

先看看可以怎么做。（视频播放做角过程，包含用两根小棒搭出一个角、

用两根硬纸条钉在一起做角、用一根毛线拉一下做角、用纸折一个角……）

你学会了吗？课后发挥你们的聪明才智，自已动手试着做一做。

7.感悟角