中职机电类专业校企合作的探索与实践.docx

中职机电类专业校企合作的探索与实践近几年来我校机电类专业在校企合作方面不断进行探索和实践由学校领导负责主抓校企合作项目直接推动校企合作的深入开展。下面以本校机电类专业为例初步探索中等专业学校校企合作的思路和实践方法。一、校企双方共同制定人才培养方案和共建专业课程体系1.学校和企业共同制定机电专业人才培养方案在对机电专业市场和行业进行充分调研的基础上由企业、行业专家及学校专业骨干教师成立专业建设委员会共同参与制定本专业人才培养方案。即学生第一学年在校内进行文化公共基础课程模块和专业基础课程模块的学习同时在校内或校外合作企业进行机电专业方面的集中认知实习。比如对机电类产品或零件进行识图与简单加工对相关产品的零部件进行拆装和维修进一步增强感性认识和学习的兴趣。第二学年学生在校内进行车工、钳工、维修电工、PLC、CAD等专业工种的中级工理论和技能操作训练也可根据合作企业的需要实施“旺入淡出”的顶岗实习以适应工作岗位和职业技能鉴定为本学年的主要任务。第三学年大部分面向就业的学生在校外合作企业进行机电方面的产品加工、组装与维修的生产性实习与企业进行“零距离对接”由企业和学校共同进行毕业的各项综合考试、考核以在校期间修满规定学分和技能考核均合格为标准取得毕业证书和职业资格证书择优推荐进入长三角及地方知名企业工作为地方经济建设服务。2.学校和企业共建机电专业课程体系根据企业对人才的需求和职业能力目标的要求形成文化基础课程模块、专业基本技能课程模块、综合技能素质提升课程模块。根据本专业人才培养的实际需要改革教学内容突出职业教育的专业特色。着重以《车工技能与训练》《钳工技能与训练》《电工电子技能与训练》《机电一体化组装与调试》等专业技能课程的教学任务单为主对相应的一些教学软件和课件资料进行整理。组织专业教师、企业专家及技术人员对实训模块进行研究开发机电专业的项目模块课程。以“任务单”导学为主突出以实践能力培养为目的提升学生的技能操作水平。整理和完善企业生产项目、案例、工作任务等完成校本教材的编写和出版工作。开发出“校企合作、工学结合”模式下的校本教材并在本专业中广泛使用。二、实行“订单式”培养满足企业对人才的需求机电专业是学校最具优势的省级骨干示范专业该专业近几年来着力打造“订单式”培养为企业定向培养各个岗位所需要的人才满足企业的实际需求。根据合作企业的“订单”要求先由学校的文化及专业骨干教师培养学生的基本素质和基本专业理论再由订单企业直接安排本专业的管理人员或技术骨干对订单班的学生进行岗位知识和技能培训使他们能迅速适应各个工作岗位的工作需要。学校从2009年开始机电专业就有了“思源班”“熔盛班”“英田班”等企业订单班。为了进一步实施“订单班”的培养我校机电专业2011年又与江苏思源电气有限公司等企业签订了深度校企合作订单班协议建立校企双方长期、稳定的人才培养。企业将生产车间和部分设备安放到校内实训基地同时还可让学生在订单企业进行培养。企业负责将订单班培训考核达到企业录用标准的学员全部对口安置到相关技术岗位工作签订就业协议并优先安排在关键岗位享受高于其他普通岗位的薪资待遇在有升职机会时优先考虑这些学生中的优秀者为他们今后职业生涯的发展提供更高的上升空间。我校机电专业今后还将进一步增加“订单班”的培养力度满足企业对人才的需求。三、校企共建实训基地采用“工学交替、旺入淡出”的顶岗实习模式通过校企双方共建实训基地在校内建立实训车间或生产性基地。我校机电专业先后与南通泰普机电和捷准模具两家企业签订校企合作协议共建了2000多平方米的生产性实训基地。由企业提供相关设备、生产线、技术资料等学校负责提供建设场地、部分常规设备等建成与生产配套的专业实习室。该实习室将按照企业生产车间进行建造实行企业化运作按企业的标准进行管理。学校机电专业部选派专业教师参与该项目的具体建设与教学实践管理提升校企合作层次实施“前厂后校校中有厂”的模式让教师在“做中教”让学生在“做中学”“学中做”真正提高学生的实践操作技能水平及综合职业能力。学生既可以在校内进行专业教学性实习也可以在校外合作企业进行生产性实习即“工学交替、旺入淡出”的顶岗实习模式。在企业的生产旺季安排学生在合作企业进行1～3个月的顶岗实习在企业订单不足的淡季学生回校进行文化专业基础理论学习和技能训练做到“旺入淡出工学结合”既为企业解决了用工紧缺的矛盾又不影响学生的整体培养质量。学生可以尽早熟悉今后真实的工作环境企业也可以得到一批稳定的后备人力资源。为了逐步完善“工学交替、旺入淡出”的顶岗实习机制学校和企业共同制定了《工学交替教学模式下的教学管理办法》等一系列顶岗实习规范管理制度。四