中职学校生涯规划教育体系构建.docx

中职学校生涯规划教育体系构建分析了开展中职生涯规划教育的必要性和紧迫性阐述了在中职学生中实施生涯规划教育的目标和指导原则从中职生涯规划教育体系构建的角度系统地论述了生涯规划教育管理工作机制和队伍建设、生涯规划教育的主要内容、生涯规划教育的途径和形式、生涯规划教育的保障措施等方面的内容。中职学校生涯规划教育学风建设生涯规划教育是中职学生人生教育的重要内容也是中职学校思想政治教育的重要渠道。在目前大多以大学为起点构建学生生涯规划体系的前提下结合中职生的实际情况有针对性地在中职教育实践中引入生涯规划教育使职业技术学校的学生树立正确的生涯规划理念和意识引导学生形成积极向上的人生目标能提升中职学生的理想抱负水平提升中职学生的综合素养也将开创学校中职学生思想政治教育新局面有效促进学风强校的建设。一、开展中职生涯规划教育的必要性和紧迫性中职学生与普通高中学生相比对中职学生的培养更加鲜明地突出其职业性。中职学生作为未成年群体与属于成年群体的大学生相比他们作为不成熟个体更早地进入职业生涯并进行职业选择。因此加强对中职学生生涯规划的指导和教育对其成长、成才显得尤为重要。近年来教育部把中职学生的职业规划课程放在更加突出的位置专门印发了《教育部关于印发中等职业学校德育课课程教学大纲的通知》（教职成[2008]7号文件）明确规定职业生涯规划应作为中等职业学校四门德育课必修课程之一首次将职业规划课程作为原课程列入必修课中。目前中职院校职业生涯规划课程体系从构建量和系统化程度上缺少理论知识和系统的操作体系使得大多数学生不能从真正意义上理解职业生涯规划对他们学习和今后就业的指导与激励性作用。而且中职生在就业中面临和大学毕业生竞争的压力缺乏自信和学习的上进心。另外中职院校本身的师资力量、教师专业知识水平总体不高技术实践教学设备不足实践合作企业相对缺乏。最后中职学校没有设立专门的职业生涯规划指导部门对学生进行职业生涯规划的辅导。因此推行专业化、有针对性的中职学生涯规划教育工作很有价值也势在必行。二、中职生涯规划教育的目标和指导原则中职学生生涯规划借鉴了职业生涯设计的某些理论和方法既与职业生涯设计有联系但又不同于一般的所谓职业生涯设计。突出了中职人才培养的针对性和导向性体现的是人才培养的逻辑而不是资本和工具的逻辑。中职学生涯规划的针对性一是学生在进入学校后的价值迷失问题即不大了解上中职是为什么；二是学生在从九年义务教育向职业教育转变过程中存在不适应问题即不大明白来职业技术院校究竟该做什么。职业技术学校生涯规划的着力点一是抓住学生希望学有所长这一最大的“兴奋点”以解决好成才的目标定位与价值观定向的问题；二是抓住职业教育价值导向与学生学有所成、学有所长需求之间的重要“结合点”以解决好职业教育中的主导性与主体性的统一协调问题；三是抓住学生成长由继承期向实践期过渡的这一关键的“转折期”以解决好学会做事与学会做人的统一问题。中职生涯规划教育的指导原则是：以学生为中心树立一切为了学生成才与发展的工作理念提高生涯规划指导的专业化水平；以就业为导向按市场经济和现代社会对人才的要求对学生进行生涯规划与职业生涯指导；以服务为载体结合就业服务与指导工作使学生为未来的职业生涯做好充分的准备；以教育为目标将生涯规划教育作为学生人生指导的一部分贯穿教育的始终引导学生对中职生活进行全面、科学、系统的规划和实施推动优良学风的形成。三、中职生涯规划教育的管理工作机制和队伍建设成立由主管学生工作的校领导任组长学生处或教务处负责牵头学校各职能部门相互配合的生涯规划指导工作的服务体系负责制定学校中职生涯规划教育工作的实施细则协调和组织学校生涯规划教育和咨询工作。为保证做好中职生涯规划需要通过专、兼、聘等多种形式建设一支以班主任、辅导员、专业教师为主力校内外聘任导师共同参与专业互补、专兼结合、相对稳定、素质较高的师资队伍。要建立学生生涯规划教育的二级组织架构配备相应的工作队伍。一方面在学校层面建立专门的生涯规划教育协调和指导机构在各专业成立生涯规划教育办公室培养一批具有专业化水平的生涯规划教育的专业教师。每专业配备1～2名生涯规划教育工作专职辅导员可由班主任担任。及时反映学校学生的特征动向和问题要为学生提供个别和团体辅导开设生涯规划课程或讲座；开展学生生涯规划与职业发展的调查研究制订学生生涯发展计划和培训方案；要组织学生开展社会实践活动并为活动提供理论指导。另一方面努力让学生辅导员要经过生涯规划与职业发展教育等专业培训具有初步的生涯规划与职业发展教育知识争取持有相关资格证书。四、中职生涯规划教育的途径和形式职业技术学校的校内外资源要充分加以利用把现