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基于认知模式转化的高中物理概念教学研究的任务书
任务书
一、任务背景
高中物理作为一门传统的科学课程，其难度较大，学生学习时容易出现困惑、无法理解和掌握概念等问题。此外，传统的物理教学模式也存在着问题，学生往往是被动的听讲和记忆知识点，缺乏实际应用和实验操作的机会，缺乏对物理原理的深层理解。因此，今天已有越来越多的教育工作者和学者在研究和探索新的物理教学模式，以提高学生的学习效率、深化对概念的理解和提高实践能力。
二、任务要求
本次研究将依据认知模式转化的理论，探讨高中物理概念教学的有效方法，以期提高教学效果，激发学生的学习兴趣和能力。具体任务如下：
1.研究认知模式转化理论的应用，明确认知模式转化在教学中的具体作用和意义；
2.通过调查学生和教师的意见和体验，了解当前高中物理教学中存在的问题和困难；
3.根据任务2的调查结果，结合认知模式转化理论，提出适合高中物理概念教学的认知模式转化策略；
4.开设高中物理概念课程，尝试教学策略，通过掌握班级学生的学情，运用不同的教学策略，以便理论与实践相结合。
5.进行实验教学，通过调查、测试等方式，分析和评估研究策略的有效性和实际效果；
6.根据实验结果，改进和完善教学策略，探索更加有效的物理概念教学方法。
三、任务时间表
任务时间：2020年9月至2021年6月
具体时间安排如下：
任务1：2020年9月至10月，共计2个月
任务2：2020年10月至11月，共计2个月
任务3：2020年11月至2021年1月，共计2个月
任务4：2021年1月至2021年5月，共计4个月
任务5：2021年5月至2021年6月，共计1个月
任务6：2021年6月至2021年7月，共计1个月
四、任务预算
本次研究的预算如下：
人员费用：
1位主研：5000元/月，共计50000元
3位助研：3000元/月，共计90000元
材料费用：
实验器材、文献资料、调查问卷等，共计30000元
场地费用：
实验室开销、课程教室和场地租用等，共计20000元
合计：190000元
五、任务评估方式
本次研究任务将通过学生调查、测试数据、教学观察等方式，进行综合评估和反馈，以及评估任务的完成效果和取得的成果。
六、注意事项
1.本研究要求高中物理教师具有扎实的物理知识和较好的实践经验；
2.研究所得结果和成果应具有科学性和实用性；
3.研究提出的教学策略应遵循科学、合理，不应伤害学生的身心健康。