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中职学校德育教育研究论文学校是培养人才的摇篮是育人的阵地。而中职学校更是为社会主义现代化建设培养大批高素质技能型劳动者的主阵地。职校毕业生大部分要从学校走向社会走向各种工作岗位就必须对他们进行择业教育、创业教育、职业道德教育培养他们吃苦耐劳、团结协作、互助友爱、无私奉献的精神。因而德育教育显得尤为重要也是构建和谐校园的前提。一、加强中职学校教育的必要性、紧迫性（一）从中职学校学生现状来看：由于目前中职学校的学生都是上世纪90年代初出生的他们大多是独生子女是在蜜缸里泡大的一代经过了普通高中的层层筛选来校就读的学生在学习、能力、素质等方面普遍低于普通高中生。中小学校片面追求升学率的应试教育是导致学生素质两极分化的重要原因很多学生把许多不良行为带进校园：上课进进出出、吃东西碰到老师熟视无睹、乱扔垃圾、说脏话、旷课、逃学、聚众斗殴、违反规章制度等现象非常普遍。这给中职学校的德育工作增加了难度增强了紧迫感。（二）从社会环境看：不良思想文化对学校德育工作产生了很大的冲击。在改革开放中由于受社会一些不良风气的影响西方资本主义腐朽糜烂的生活观通过影视或网络传入我国像洪水猛兽般腐蚀着我们青少年的思想使学生的价值观呈多元化趋向拜金主义、个人享乐主义等消极情绪时有存在甚致有部分学生半夜爬围墙出校门到网吧通宵上网。加上社会上某些人的认识偏差“职高无用”论使他们厌学情绪普遍高涨。因此如何管好学生使他们勤学、好学培养他们正确的人生观、。价值观成为中职学校德育工作的重大课题。（三）从家庭教育看：现在独生子女家庭多很多学生的父母外出打工他们跟爷爷奶奶生活由于缺少父母的管束加上隔代的溺爱使孩子变得自私、缺乏同情心、大手大脚、好吃懒做、不思进取怕苦怕累经受不起大的挫折缺乏独立生活能力和社会活动能力也给中职学校的德育教育增加了难度。二、当前中职学校德育教育的误区（一）指导思想不端正对德育教育的内涵理解片面。长期以来由于片面追求升学率和就业率的影响只强调学生的基础知识和专业技能的掌握却忽视了学生思想道德的培养把智育当“硬件”来抓德育当“软件”可有可无结果“软件”真的软了“硬件”也没有真正地“硬”起来。同时对德育教育的内涵理解片面一是把德育简单地理解为纪律教育造成学生们搞好卫生是为了保住流动红旗守纪律是为了维护集体荣誉的思想给德育教育蒙上急功近利的色彩。二是把德育等同于思想教育忽视了学生道德行为方面和个性心理素质及能力方面的培养使学生的集体主义精神、劳动观念、公民道德、坚毅勇敢品质和自我管理能力等各方面欠缺。三是以智代德一俊遮百丑长期以来的“成圣成贤”的单一价值观念浓厚培养出来的学生是“高智低能”的“废品”有些甚至是“高智低德”的“危险品”。（二）由于中职学校生源因素的原因导致对学生的过分溺爱。多年以来由于社会上新的“读书无用论”的产生及学生、家长对中职教育的认识不全面再加上社会民办职校如雨后春笋般的出现导致中职学校的生源严重不足。学校本着学生是“上帝”的观念过分溺爱、迁就学生表现在对校规校纪的执行放松对违纪违法的学生宽容。现在的学生思想走越来越开放生活方式也越来越新潮怪异中职生恋爱不仅蔚然成风还的愈演愈烈之势学校对此只作轻微处理目的是减少生源流失对违纪严重的问题学生学校作出的解释也是：招生不易正面教育为主吧……（三）德育内容空洞枯燥德育方法陈旧落后、简单粗暴理论脱离实际。学生为什么对德育感到枯燥乏味主要是活动停留在“口号式”、“文件式”学生不理解、不接受、甚至反感。活动轰轰烈烈学生表面积极参与而心灵静若止水不能起到唤醒、激活与弘扬个体道德潜能中积极的、建设性的因素缺乏吸引力和感染力其结果只能是低效或者无效的。三、加强中职学校德育教育的几点建议在新的形势下如何走出困境增强德育工作的主动性、针对性、实效性成为德育工作者迫切需要解决的重要课题。1、根据中职学校学生思想道德现状改进思想道德建设格局。根据上述中职学校存在的问题使我们明白如果还是用概念化的空洞理论说教运动式的一阵风的做法等“老传统”“老经验”来进行德育教育已经行不通了或者是仅仅通过开设德育课程仅仅依靠学生管理部门和班主任对学生进行德育教育也还是不够的。我们得改进学生思想道德建设格局形成一个以书记校长为主的学生管理部门班主任为骨干科任老师和学校其他人员都参与的学校德育工作机制；形成一个以德育教学为主、各种活动为辅的德育工作渠道；形成以爱国主义教育、法纪教育、职业道德教育、心理健康教育等主线的德育内容体系；形成以德育教育为主各种活动潜移默化为辅的德育工作方法体系。通过构建一个全员参与、全程管理、全方位渗透的德育工作格局使中职学校的德育工作更具针对性。2、根据中职学生的专业特色以