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信息技术与中学数学课程整合的实践探究的任务书
导言
随着信息技术的飞速发展，信息技术在教育领域的应用越来越广泛。信息技术与中学数学课程整合不仅可以增强学生对数学知识的理解与掌握，还能够提高数学教学的效果和质量，同时也能够激发学生对学习的热情和兴趣。本次实践旨在探究信息技术与中学数学课程整合的实践，以期达到提高学生数学素养的目的。
一、实践目标
本次实践的目标是将信息技术与中学数学课程整合，促进学生对数学知识的理解与掌握，提高数学教学的效果和质量。具体目标如下：
1.了解信息技术在数学教学中的应用；
2.掌握信息技术与中学数学课程整合的方法和技巧；
3.设计数学课程的信息技术支持；
4.结合学生的实际情况，探究信息技术在提高数学表现方面的效果。
二、实践内容
本次实践的内容分为三个阶段，具体内容如下：
1.第一阶段：学习信息技术在数学教育中的应用。通过查阅相关资料和文献，了解信息技术在数学教学中的应用。关注技术辅助学习工具的介绍、交互式练习和课程制作工具等内容。同时分析信息技术在数学教学中的优点和不足之处。
2.第二阶段：掌握信息技术与中学数学课程整合的方法和技巧。选取具体的数学教学内容，并通过信息技术，如电子板书、教育软件、网络资源等等，来设计数学教学课程。边做边总结，分析设计内容的有效性，例如课程计划的完整性、课程的难度和实用性等。
3.第三阶段：结合学生实际情况，探究信息技术在提高学生数学表现方面的效果。在学生中设立一个实验组和一个对照组，实验组使用信息技术支持下的课程，对照组使用传统的数学教学课程。分析实验组与对照组的数据，比较两组的学习效果和兴趣程度。在此基础上，修改和提升课程的质量，使其更加适应学生的实际需要。
三、实践时间
本次实践大致需要4周时间：
第一周：学习信息技术在数学教育中的应用，并掌握信息技术与中学数学课程整合的方法和技巧。
第二周：选取具体数学教学内容，结合信息技术进行课程设计。
第三周：在学生中设立对照组与实验组，实验组使用信息技术支持下的课程，对照组使用传统的数学教学课程。
第四周：分析并总结实验结果，提升课程质量。
四、实践评价
本次实践的评价将涵盖课程设计、实验数据分析和总结报告三方面。旨在了解学生在课程中的学习力，提升课程的质量，同时可以更好地调整设计和实验方案。
1.课程设计评价：对实践过程中的课程设计加以评价，包括教学内容的科学性与完整性，教学方式的创新与有效性，以及学生表现方面的反馈。
2.实验数据分析评价：对实验数据进行细致的分析，比较两组学生的表现和兴趣程度，评估实验结果的可靠性和实用性。
3.总结报告评价：对实践的整个过程进行总结报告，分析实践中的收获和经验，以及规划后续的实践方向和目标。
五、结语
信息技术的发展，给我们的学习和教学带来了很大的便利。在中学数学教学中，我们有必要探究将信息技术与中学数学课程整合的方法和技巧，使学生能够更好地理解数学知识，提高课程的质量。同时，通过实践探究，我们也可以了解到信息技术在提高学生数学表现方面的效果，以此不断完善课程设计，提升教学质量。