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高考英语阅读理解的选项特征
选项类型特征描述备注正确选项应用原文选用原文中的词句。同意转换使用原文词句的同义词或相似结构。反义叙说使用原文词句的反义词或相反结构。解释说明答案项是对生词、长句或难句的解释。归纳演绎答案项是对原文词句或段落的归纳、推理或演绎。推理判断使用原文的逻辑关系等推断出的结论。干扰项张冠李戴命题人故意混淆文章作者的观点与他人的观点，题干问的是作者的观点，选项中出现的却是他人的观点；或者题干问的是他人的观点，选项中却是作者的观点。偷梁换柱干扰项用了与原文相似的举行结构和大部分相似的词句，却在不易引人注意的地方换了几个词，造成句意的改变。无中生有干扰项往往是基本的生活常识和人们普遍接受的观点，但在原文中并无相关的信息支持点，这种选项的设置往往与设问毫不相干。以偏概全阅读过程中，我们可能会发现文章中提到多种情况，在一个备选项中只能出现其中一种或两种情况，这种干扰项的特点是以点代面，一部分代替整体。这样的干扰通常在细节题中较为常见。断章取义指干扰项去掉原文信息中的某个或某些重要组成部分，导致剩下的信息不完整，歪曲原文的意思。曲解原文命题人利用文章中的某一句或某几句话中的个别字词、结构设计出干扰项，看似表达文章的意思，其实是借题发挥，是对原句意思的曲解。曲解原意是干扰项设置的常见方法。添油加醋命题人在设计干扰项时还会把文中提到的一种现象或内容扩大范围，把原先未包括的内容包括进去，原先未达到一定程度的却被说成达到了这种程度。因为这些干扰项的内容页来自文章，也极易给考生带来困扰，增加了作出正确判断的难度。颠倒是非干扰项的内容常涉及原文中提及的一些内容或现象，但选项的意思可能与原文恰恰相反。命题者设计这样的干扰主要是利用了文章信息量大的特点，考生可能不一定有时间一一找到选项在原文中的信息支撑点。若凭印象答题极易出错。混淆视听有些干扰项似乎与原文的意思符合，但只是按字面意思进行解释，并不能体现文章中作者表达的意思，从而造成理解错误和选择错误。特别对于推理题来说，当题目中出现imply,demonstrate,indicate,mean等词时，按字面意思解释的选项一定不是正确选项。