建构主义视角下“数字故事”教学实践研究--以讲中国文化故事为例的开题报告.docx

建构主义视角下“数字故事”教学实践研究--以讲中国文化故事为例的开题报告
一、研究背景和意义
数字故事教学作为一种新兴的教学方式，在教育领域中得到广泛运用。数字故事教学以数字技术为基础，通过图像、声音、动画等多媒体技术手段，将故事生动地呈现给学生，不仅可以提高学生的学习兴趣和参与度，还能促进他们的思维能力和创造力的发展，增强他们的生活和工作能力。
中国文化故事作为中华文化的瑰宝，具有深厚的历史和人文底蕴。然而，在数字时代，很多学生对于传统的中国文化故事了解不足，甚至对其感到无趣。因此，数字故事教学可以成为一种新的方式，通过数字技术手段，将中国文化故事转化为生动、有趣的形式，使学生可以更好地了解和体验中华文化的魅力。
建构主义视角认为，学生应具有主动探究的学习方式，学生的学习不应停留在知识的简单接受上，而是要通过个人的经验和思考，建立起自己的知识结构。因此，数字故事教学可以为学生提供一个开放、灵活的学习环境，让学生在探究、思考的过程中创造自己的知识，并且能够与他人交流、合作。
本研究旨在以建构主义视角为理论基础，探讨数字故事教学在中国文化故事教学中的应用，通过实践了解数字故事教学的适用性和可行性，进一步探究数字故事教学对学生的学习效果和学习兴趣的影响，探究数字故事教学在促进学生的思维和创造力发展以及增强他们的生活和工作能力方面的作用。
二、研究内容和方法
1.研究目标
本研究旨在：
（1）探讨数字故事教学在中国文化故事教学中的应用；
（2）实践数字故事教学，了解数字故事教学的适用性和可行性;
（3）研究数字故事教学对学生的学习效果和学习兴趣的影响；
（4）探究数字故事教学在促进学生的思维和创造力发展以及增强他们的生活和工作能力方面的作用。
2.研究方法
本研究采用以下方法：
（1）文献综述法：对数字故事教学的理论和研究现状进行深入分析和总结;
（2）案例研究法：以讲中国文化故事为例，设计数字故事教学的课程内容和教学方式，并进行实践研究;
（3）问卷调查法：通过问卷对参加数字故事教学课程的学生进行调查，了解他们对数字故事教学的认知、学习效果、学习兴趣等方面的情况;
（4）访谈法：对参加数字故事教学课程的学生进行访谈，了解他们在数字故事教学中的体验和感受，以及数字故事教学对他们的思维和创造力的促进作用等方面的情况。
三、研究预期成果
本研究预期获得以下成果：
（1）对数字故事教学的理论和研究现状进行深入的总结和分析，为数字故事教学在教育领域推广提供有益的启示;
（2）通过实践案例的设计和分析，在数字故事教学方面积累实践经验和教学经验，为数字故事教学在课堂上的应用提供具体的思路和操作方法;
（3）探究数字故事教学对学生的学习效果和学习兴趣的影响，为教师探索更加有效的教学方式提供有益的参考;
（4）探究数字故事教学在促进学生的思维和创造力发展以及增强他们的生活和工作能力方面的作用，为学生提高专业素养和综合素质提供有益的帮助。
四、论文结构安排
本论文分为以下几个部分：
1.导言：阐述研究背景、研究意义、研究内容和方法，以及预期研究成果;
2.数字故事教学的理论基础：对数字故事教学的定义、特点及理论基础进行探讨；
3.中国文化故事的教学现状：介绍中国文化故事教学的现状，并深入探讨数字故事教学在中国文化故事教学中的应用;
4.案例研究：以讲中国文化故事为例，设计数字故事教学的课程内容和教学方式，进行实践研究，并对研究结果进行分析；
5.数字故事教学的有效性分析：通过问卷调查和访谈的方式，探究数字故事教学在学习效果和学习兴趣、思维和创造力等方面对教育的积极影响;
6.结论：总结数字故事教学在中国文化故事教学中的应用和有效性，阐述数字故事教学在教育中的重要性和潜力;
7.参考文献：列出本论文所引用的相关文献和资料。
五、预期贡献
本研究以中国文化故事为例，探讨数字故事教学在教育领域的应用和有效性，旨在为数字故事教学在教育领域的推广和应用提供有益的参考。同时，本研究可以为教育工作者提供新的教学思路和方法，促进教育教学方式的变革和教育教学质量的提高，从而为社会的发展和进步作出贡献。