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Web2.0环境下非正式学习社区的研究的任务书
一、研究背景
教育变革和新技术的兴起推动了学习方式的转变。Web2.0的出现、社交网络的发展和Web2.0工具的应用为学习者提供了许多非正式的学习机会。尤其是Web2.0环境下非正式学习社区形成，为学习者提供了更加灵活和自主的学习方式，也为教学设计提供了新的思路。
非正式学习社区是指通过Web2.0工具和社交网络形成的学习社区，学习者在其中可以自由探究、自主学习和协同交流。非正式学习社区的特点是参与度高、自由度大、主动性强、交流频繁等。在这种学习社区中，学习者不受时间和地点的限制，可以随时随地进行学习，并通过交流和互相学习的方式提升自己的学习水平。
因此，了解非正式学习社区的形态和特点，挖掘学习者的学习行为和需求，对于提升教学质量和推进教育变革具有重要意义。
二、研究目的
1.了解Web2.0环境下非正式学习社区的形态和特点。
2.探究学习者在非正式学习社区中的行为和需求。
3.分析非正式学习社区对学习者学习效果和学习态度的影响。
4.为教学设计和教育改革提供借鉴和参考。
三、研究内容
1.调研Web2.0环境下的非正式学习社区，了解其形态和特点。
2.通过问卷调查和访谈，探究学习者在非正式学习社区中的学习行为和需求。
3.对非正式学习社区对学习者的学习效果和学习态度进行数据分析和讨论。
4.综合分析研究结果，提出教学改革的相关建议。
四、研究方法
1.文献资料法：对Web2.0环境下的非正式学习社区相关文献和研究进行梳理和分析。
2.问卷调查法：使用在线问卷，调查学习者在非正式学习社区中的学习行为和需求。
3.访谈法：通过深度访谈，了解学习者对非正式学习社区的看法和建议，进一步挖掘非正式学习社区的特点。
4.数据分析法：对问卷调查和访谈数据进行统计和分析，探究非正式学习社区对学习者的影响。
五、研究意义
1.为教育改革提供理论支持和实践参考。
2.为教师设计非正式学习社区课程提供指导和建议。
3.为学习者提供非正式学习的机会和平台。
六、研究预期结果
1.详细了解Web2.0环境下非正式学习社区的形态和特点。
2.深入研究学习者在非正式学习社区中的学习行为和需求。
3.分析非正式学习社区对学习者学习效果和学习态度的影响。
4.提出适合非正式学习社区的课程设计和教学策略。
七、研究进度安排与执行时间
1.研究准备：1周
2.资料收集和整理：2周
3.问卷调查和访谈：4周
4.数据分析和结果呈现：3周
5.论文撰写和修改：3周
八、参考文献
1.黄宗炜,李淑华.基于web2.0的非正式学习社区构建及教学应用.高等工程教育研究,2011.
2.秦宗义,任怀林,翟海涛,等.Web2.0环境下高校非正式学习社区的构建与研究.教学研究与实践,2011.
3.陈吉龙,黄胜东.Web2.0环境下非正式学习社区的构建与研究.现代教育技术,2012.
4.徐东红.Web2.0环境下非正式学习社区的构建与应用.首都师范大学学报,2012.
5.王强,刘建红,孟祥宏.基于Web2.0的非正式学习社区研究.电教导刊,2012.