学前儿童发展心理学完整.ppt

学前儿童发展心理学教育目标及重难点本章目录第一节：学前儿童发展心理学的研究对象（2）主张幼稚园应有充分而适当的设备，并与家庭合作教育儿童；
这在当时是相当难能可贵的。
学前儿童是学前儿童发展与教育心理学研究的核心对象。
家庭是一所母育学校，母亲就是主要的教师。
具有代表性的人物主要是孔子、颜之推、程颐、朱熹、陆桴亭、王守仁等。
（2）任何心理现象的发生与发展都是一个连续的统一体。
二、学前儿童发展心理学的研究对象
我们通过对幼儿园的小朋友进行了随机访谈发现，几乎每一个小朋友在这部动画片里都能找到一个属于自己的偶像，并以此来塑造自己的个性与行为。
重视环境的影响，并提倡“爱教结合、慈严结合”的教育原则。
第一节：学前儿童发展心理学的研究对象
但是，幼儿园老师最近总是向斌斌的妈妈反映说，斌斌在幼儿园人缘关系不好，他很喜欢打其他小朋友，以致于其他小朋友都不喜欢他。
循自然施教（一）学前儿童2、这个时期主要包括五个阶段：

胎儿时期
新生儿时期
乳儿时期
婴儿时期
幼儿时期3、教育启示
（1）学前儿童不同的发展阶段，其心理活动特点与规律具有显著的差异性，对我们所进行的学前儿童教育提出了不同的任务，要求我们需要对之加以分别探讨。

（2）任何心理现象的发生与发展都是一个连续的统一体。学前儿童是学前儿童发展与教育心理学研究的核心对象。
案例分析：由于南北方语言的差异，斌斌对同伴的“脏话”非常敏感和反感。
学前儿童发展心理学是发展心理学的一个重要组成部分。
B：亚里士多德：要求制定法规，禁止暴弃婴儿
（1）直接环境：家庭成员、学校教师、同伴群体、以及虚拟偶像等重要他人。
《世界图解》是世界上第一本依据直观原则编写的课本，也是一本授予儿童基本知识的带有插图的百科全书。
中世纪的欧洲贵族中有一种运动叫“投掷婴儿”，具体方式是把婴儿从一名运动者那里扔到另一名运动者那里，其中一名不幸的婴儿是亨利四世幼小的弟弟，他在被从一个窗口扔到另一个窗口时摔死了。
学前儿童发展心理学学习与研究的意义：
四、预测：学前儿童心理发展的趋势
贡献：采用问卷法对儿童心理进行研究，掀起了儿童研究运动。
掌握学前儿童发展心理学的研究任务。
但不管怎样，重心都应放在发展学生的智力上。
（二）现代科学儿童心理学的诞生（19st后半期）
书中阐述了儿童发展的先天与后天之间的关系，探讨了儿童心理发展的动力问题，还讨论了教育与发展之间的辩证关系。
三、教育：学前儿童心理发展的促进
当代我国学前儿童发展心理学研究的显著特点是：突出本土化研究特色、强调服务教育实践。
可以采取什么样的教育措施？
在体育教学中，他不同意教师只让学生进行严酷甚至痛苦的训练，要教“简便的体操”和“轻巧的武艺”，着重于让儿童身体正常发展。2、学前儿童社会化发展中的重要他人
主要包括家庭成员、学校教师、同伴群体、以及虚拟对象。（三）发展环境2、教育启示：
（1）个体的心理发展总是在一定的环境中得以塑造和改变的。
（2）重视间接因素对儿童的影响。第二节学前儿童发展心理学的研究任务二、解释：学前儿童心理发展的机制三、教育：学前儿童心理发展的促进四、预测：学前儿童心理发展的趋势幼儿延迟满足实验研究第三节儿童心理学发展简史儿童观的形态一、国外学前儿童发展心理学发展简史古希腊时期出现了许多思想家教育家提出了相对积极的儿童观与儿童教育思想。

A：柏拉图：认识到了游戏在儿童生活中的意义
B：亚里士多德：要求制定法规，禁止暴弃婴儿
对儿童生长发育的年龄进行了分期，并要求遵
循自然施教
C：昆体良：充分认识到了童年期的重要性，还
认识到了儿童的差别，要求因材施教

《雅典学院》中的柏拉图与学生亚里士多德柏拉图的学前社会教育亚里斯多德的教育思想昆体良的语言教育思想（3）中世纪：深受宗教神学的影响。这个时期的儿童教育，充斥着惩处与体罚，认为儿童就是小大人。流行“原罪说”(originalsin)和“预成论”(predete-rminatiotheory)。
“我是在罪孽里存在的，在我母亲怀胎的时候就有了罪”(《圣经》）

中世纪的欧洲贵族中有一种运动叫“投掷婴儿”，具体方式是把婴儿从一名运动者那里扔到另一名运动者那里，其中一名不幸的婴儿是亨利四世幼小的弟弟，他在被从一个窗口扔到另一个窗口时摔死了。
“对待儿童要区别于成人，首先应当是爱，要给予儿童自由的教育，反对把儿童奴隶化”（伊拉斯谟）
2.近代的儿童观（17世纪）（2）卢梭[法]：提出自然教育思想，在《爱弥儿》中充分阐述了尊重儿童及儿童期的价值，并认为应该珍视儿童短暂的童年生活，承认儿童的发展由内在机制控制，必须让儿童按“自然”的进程去发展。实现了儿童观历史上的以儿童为中心的“哥白尼式的革命”。
卢梭是西方教育史上第一个详细论述如何训练儿童感官的教育家。
（3）杜威[美]：认为儿童